四年級下冊《有人臉的器物》教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的四年級下冊《有人臉的器物》教學反思，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《有人臉的器物》教學反思1
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本套教材中陶藝系列中的一課。本課課題是“有人臉的器物”，從課題上可以理解成，在器物上用人臉來裝飾。這里要求學生必須具備器物造型的基本技能，器物成型的基本技法主要有捏塑成型、盤條成型、泥板成型、綜合成型等。學生必須在掌握了一定的器物成型技法的基礎上才能進行本課的教學，否則在時間上不允許，學生在作品的質(zhì)量及多樣性上無法保證。
在人臉的基本結(jié)構(gòu)方面，學生已經(jīng)具有一定的基礎，教師無需多講，對于如何在器物上進行人臉裝飾則是本課的重點。首先，本課教材提供了兩件古老的人臉裝飾的器物造型，旨在了解人類用人臉裝飾器物的古老歷史與文化外，還間接的敘述的線刻與浮雕裝飾的基本方法。所以本課從中國燦爛歷史文化的角度進入新課，首先讓學生欣賞中華民族祖先給我們留下的人臉裝飾器物，簡單了解其中的傳奇故事，感受中華民族的燦爛文化，提高學習興趣。緊接著出示現(xiàn)代陶藝中部分經(jīng)典的用不同風格的人臉裝飾裝飾的作品圖片，進一步提高學習興趣，更主要的是為學生后面的創(chuàng)作思路進行必要的拓展。
接下來就是人臉裝飾方法的探究。在前面的陶藝課中，學生已經(jīng)零零散散的掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學生通過欣賞，觀察分析，主動探究出人臉裝飾造型的適當方法，以及夸張變形、美觀實用的設計理念。另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學生后面的創(chuàng)作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關(guān)聯(lián)。所以選取的這一組作品圖片十分講究。在欣賞的作品臉部裝飾中有學生喜歡的，但對其制作方法還不太清楚的.部分，教師選擇了泥板成型的筒狀器物，進行了普遍認為最難的鏤空裝飾的嘴巴進行演示，剖析鏤空的方法、技巧、注意事項以及鏤空后的裝飾處理等，局部演示講解后，整體呈現(xiàn)完成了的該作品，并進行必要的簡單介紹。選擇重點進行局部演示，避免了知識技能的重復教學，節(jié)約了寶貴的課堂教學時間。整體呈現(xiàn)，又讓學生感受到完整作品帶來的美的震撼，全面激發(fā)了學生自己動手創(chuàng)作的興趣。
最后給學生提供一個創(chuàng)作構(gòu)思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發(fā)，取長補短。必要的簡充滿激情的創(chuàng)作，或獨立進行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導。整個教室都被濃濃的創(chuàng)作氛圍籠罩著，沒有一絲一毫的雜音。短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個孩子的臉上。
課堂小結(jié)階段為學生提供了一個相互交流的平臺，同學們之間有秩序的相互評論，交流創(chuàng)作心得，使課堂教學得到再次升華。關(guān)于作品的保存與運用則是課后拓展。
四年級下冊《有人臉的器物》教學反思2
本課詣在通過對古代及現(xiàn)代有人臉器物的欣賞，學習陶藝表現(xiàn)的手法，啟發(fā)學生學習運用盤條及泥板成型法來創(chuàng)作表現(xiàn)。
在本課的重難點上，教師通過欣賞、觀察、分析及教師示范并重點講解等形式來突破重難點，通過小組合作來完成本課的練習。課后個人總結(jié)有以下幾個亮點：
1.課堂氣氛活躍，孩子們能在輕松活躍的氛圍中學習知識。并且教師通過示范，讓孩子們能夠更直觀的了解到陶藝的幾種表現(xiàn)形式，讓孩子們在制作器物時能夠運用其中一種，或者綜合運用幾種表現(xiàn)形式，在沒有限制學生思路的基礎上，也做了很好的示范，解決了本課的重難點。
2.在展示評價環(huán)節(jié)，能夠多方位的評價學生的作品，能用激勵性的語言來鼓勵學生，同時也指出其不足，讓學生以后能夠更好的表現(xiàn)。
本課中孩子們都能以飽滿的熱情投入到創(chuàng)作中，孩子們的作品也很是不錯，但因地方的局限性，沒能找到陶泥工具，我們采用彩色橡皮泥取代，但是因橡皮泥的粘性不高，不好定型，孩子們多做的都非常的袖珍，可讓孩子們自帶一些器皿用彩色橡皮泥進行裝飾，效果更佳！
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