幼兒園認識球體教學反思（通用3篇）
身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園認識球體教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園認識球體教學反思1
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，在活動中，我放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，教師的啟發不到位，造成幼兒不能非常準確的說出它們之間的區別。
3、為了能給幼兒在學中玩、玩中學，我準備了很多的活動材料，比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別，尤其是我準備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌握球體的特征。
4、在找找、做做、說說這一環節中，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的認識是比較到位的，只有個別幼兒出了點小錯。
5、總之，整個活動還是比較完整的。幼兒學習積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實現教學目標。
幼兒園認識球體教學反思2
幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非常活躍。現將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
幼兒園認識球體教學反思3
《指南》之科學領域中強調“在尊重兒童認知發展的前提下開展數學教育”，對孩子而言行動和經驗是學習數學的最佳手段。本次數學活動是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認識球體；在此基礎上，又通過分類、講講生活中的事物，擴展了孩子的思維；最后，通過尋找不同類使活動進入高潮。 在整個活動中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發表自己的意見、看法。盡管我的.語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動探究和表達創造積極的條件，營造良好的情緒。
每個活動總有不足之處，在孩子滾動小球時，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現場一時比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設想，如果能將這節課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經驗會更加扎實有效，只不過這樣需要教師有較強的控制活動的應對能力和張力，值得嘗試。
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