幼兒園簡短的教學反思（精選17篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園簡短的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園簡短的教學反思 1
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的.寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園簡短的教學反思 2
在與孩子講《會游動的小島》這個故事的時候，我發現孩子們的熱情很高。因為《會游動的小島》這個故事材料非常特殊，四副圖之間既有相互的關聯，又能打亂圖序進行新的故事創編，可以引發幼兒的好奇心與創造性。
《兩個好朋友》的語言活動正是利用這一契合點，立足對故事中圖片不同排列順序的理解，來引發幼兒進行多角度創編故事，提高幼兒語言表述能力。活動沿用了小鳥和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動物形象，使幼兒的熱情得到延續，體驗到了創編活動的快樂。淺顯的故事構思和生動的'故事情節、多變的故事畫面，為幼兒提供了反復閱讀、主動創編的機會。
幼兒園簡短的教學反思 3
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的'東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚地知道：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
幼兒園簡短的教學反思 4
在這個教學活動中，我事先讓每個孩子帶了兩支春筍。在活動中，我讓孩子們由外及里開始觀察筍，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛筍和雷筍的不同：粗細不一、長短不一，連筍殼也不一樣。接下來，我通過“里面會不會也不一樣呢?”這個問題，讓孩子們有繼續探究的愿望。
于是，孩子們開始剝筍，這是孩子們都沒有體驗過的活動，于是有孩子就遇到困難了：這個筍殼怎么剝?我將筍放在實物展示臺上，讓孩子仔細觀察了下筍殼的走向，讓孩子自己發現剝筍的方法，經過孩子自己的探索之后，大部分孩子都能自己剝筍了，除了個別兩三個孩子的`動作發展不是很好的，還需要幫忙。在剝完筍之后，孩子們發現筍都有一節一節的，我將筍豎著切開，孩子們驚訝地發現里面怎么像樓梯一樣，也有孩子說像格子。在收拾整理的時候，我們還進行了插筍殼的游戲，既讓孩子將筍殼進行了整理，也讓孩子進行了想象，創作了作品，孩子們也體驗到了成就感。
整個活動在老師的提示下，孩子們參與的興趣很高，傾聽得也很認真，還能發現問題，希望得到老師的技術幫助。我想，這樣的科學探究活動是真正讓孩子們學習的活動!
幼兒園簡短的教學反思 5
這樣不會說總數的。于是，我在這個環節增加了練習的次數。
在科學活動《有趣的烏龜》中，主要是讓孩子能有興趣地觀察烏龜，說出烏龜的特征。在觀察活動中，我首先將烏龜放在實物投影儀下，從烏龜的整體顏色、形狀開始觀察，孩子們結合自己的經驗，知道烏龜有頭、有四只腳，還有一只大龜殼。但在實物投影儀下，烏龜殼的`花紋、烏龜的肚子花紋，都顯示得很明顯。孩子們對這個發現很驚喜，開心地叫：“還有綠綠的花紋!”接下來，我用筆敲敲烏龜的殼，孩子們說：“有聲音，有聲音吔!”有了這些發現，孩子們參與的積極性更足了。我給每一組的孩子提供了一只小烏龜，進行分組觀察，孩子們相互交流著，有些孩子很認真地趴著看，有些孩子指指點點，非常認真。
在這個活動中，唯一有遺憾的是孩子們沒有看到烏龜游泳，因為天氣冷的緣故，或者是被孩子們敲敲的緣故，烏龜后來再也沒有從龜殼中伸出四肢和頭，所以即使放在水里，烏龜也沒有游泳。于是，我將這個問題留給孩子們以后的觀察：請小朋友以后再去看看，烏龜是怎么游泳的?
幼兒園簡短的教學反思 6
整個活動在教師跟孩子之間的談話開始，漸漸地深入到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險性。
這個活動結束后，我覺得我們大班的孩子對生病時該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會說，要吃藥，看醫生，打針，打點滴等。但生病時藥怎樣吃才安全，這個意識還是不強。
在活動中，給孩子們講完兩件真實的例子后，當我提問“你覺得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫生說的吃藥或者是爸爸媽媽會給我吃藥的，個別孩子還會說看說明書上寫的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個牌子的藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實是很危險的，有個意外的`話，后果就很嚴重了。
在活動最后的延伸中，通過讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加安全一些。
所以，通過這個活動，我覺得在以后的有關于安全主題的活動中，或者在平常的談話中，應該向孩子們灌輸一些基本的安全知識，這樣能更好地增加，增強他們自我保護的意識，也可以增加孩子們對生活的經驗，讓他們的已有經驗可以更加豐富。
幼兒園簡短的教學反思 7
小班數學活動《上幼兒園》，是一個讓幼兒辨認顏色，并能給相同顏色物品歸類的活動。活動中，我請幼兒給相同顏色物品貼上相同顏色的標記，如：我把小動物們分成紅、黃、藍三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動物戴上紅色的.花，給穿黃色衣服的小動物戴上黃色的小花，給穿藍色衣服的小動物戴上藍色的小花。
又如：活動中的游戲“小樹葉找家”，請小朋友撿到樹葉后，按顏色找到自己的位置。紅樹葉到紅圈里，黃樹葉到黃圈里，藍樹葉到藍圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會按顏色歸類，達到了預期教育效果。其實，這種按物體的某一特征進行分類的活動，同樣還可以運用到按大小、形狀分類的活動中。為幼兒今后的各種分類活動打下基礎。
我認為，在這節課中，應該重復讓幼兒辨認顏色，應用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認出生活中這三種顏色的存在，比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關的東西。
幼兒園簡短的教學反思 8
新的學期，迎來了中三班所有新的小朋友，雖然已經開學有一周多的時間了，但有的孩子在來園和離園時，還是不免哭鬧，除此之外，部分幼兒在老師組織活動時，坐在那里，目光呆滯。針對這種情況，我認為完全有必要組織一次活動，和孩子們共同討論：我們為什么要上幼兒園呢?我們來幼兒園做什么呢?
語言活動“我愛上幼兒園”，就是通過對兒歌的'學習，能講述上幼兒園的愉快經歷，喜歡上幼兒園，并且能說出老師如何關心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學的經驗。
在活動的開始部分，我直接進行了提問：小朋友，爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒有經過太多的思考，就逐一的舉手來回答：馬立新說：因為我們長大了，王浩楠說：我們上幼兒園學習本領來了。順著孩子的回答，我很自然地將活動過度到下一個環節，引導幼兒觀察了解幼兒園的主要活動：畫畫、唱歌、游戲、講故事、學數學等。激發幼兒來幼兒園的愿望，引出兒歌《我愛上幼兒園》，整個活動，孩子們參與的都很積極，并能和老師一起帶動作，說兒歌。
整個活動，不僅調動了幼兒來園的積極性和學習的積極性，還改變了幼兒對幼兒園的看法，使孩子們明確了上幼兒園的目的，能帶著愉快的情緒來幼兒園。
幼兒園簡短的教學反思 9
《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學活動最應該抓住的重點首先是民族服飾，引導孩子感知幾個常見少數民族的服飾特色;接著便是設計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現出不同于漢族服飾的美。
藝術活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的'民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環節做好前期鋪墊。如果能從網上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。
每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進行活動，而且幼兒在一節繪畫活動的有限時間內無法既完成構圖，又完成涂色。
幼兒園簡短的教學反思 10
我用引發對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發起挑戰，激發幼兒的好奇心與求知欲。
活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。
活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的'環節特別得順利，掀起了活動高潮。
總之，在音樂教學過程中教師要有目的的引入或創設一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學生一定的態度體驗、行為體驗，從而幫助學生有效參與，促進學生和諧發展。
幼兒園簡短的教學反思 11
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的`視線。
在一次室內活動中，孩子們在各個區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉身就發生了。對于孩子之間在一起玩耍，經常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會有事情發生，面對變化萬千的狀態，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發生呢?我們可以開展有關安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園簡短的教學反思 12
最近，萬能教學法越來越受到幼兒園教育領域的關注。這種方法強調以幼兒為中心，通過各種各樣的活動，讓幼兒積極參與到學習中來。同時，這種方法還提倡教師與家長之間的緊密合作。
然而，在實踐中，幼兒園教師們常常會遇到一些挑戰。其中之一就是如何保證幼兒在學習過程中的主動性和積極性。有些幼兒并不喜歡參加活動，甚至會有些退縮。這時候，教師就需要思考一些創新的方法，來激發幼兒的興趣和熱情。
另一個挑戰則是如何在教學中保證幼兒的安全。盡管萬能教學法鼓勵幼兒自主探索，但是教師仍然需要密切地關注幼兒的行動，以確保他們不會受到傷害。這就要求教師具備良好的觀察力和判斷力。
最后，萬能教學法還需要教師與家長之間的有效合作。教師需要積極與家長溝通，了解幼兒在家庭環境中的情況，以便更好地指導幼兒的`學習。同時，教師還需要向家長傳達幼兒在學校中的表現和進展。
萬能教學法為幼兒園教育帶來了許多新的思路和方法，但是在實踐中，教師們仍然需要不斷地探索和創新，以更好地滿足幼兒的需求。
幼兒園簡短的教學反思 13
這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創建激發學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的'參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重復的現象未加以調控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。
幼兒園簡短的教學反思 14
在過去的一周里，我針對小班進行了幾節教學活動。通過這次教學，我深感小班教學的重要性和挑戰性。
首先，我注意到小班學生的注意力較為分散，難以長時間集中。因此，我嘗試通過豐富多樣的教學方法和教具來吸引他們的注意力，如使用生動的圖片、有趣的動畫和互動游戲等。這些方法在一定程度上取得了成功，但仍有待進一步改進。
其次，我認識到小班學生的個體差異較大，有的學生在學習上表現出較強的'積極性，而有的學生則顯得較為被動。為了應對這一挑戰，我嘗試采用分組教學的方式，讓不同水平的學生在小組內相互學習、互相幫助。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能培養他們的團隊合作精神。
再次，我意識到小班教學需要更多的耐心和細心。由于學生的年齡較小，他們在學習過程中可能會遇到各種困難和問題。因此，我需要耐心地指導他們，細心地觀察他們的學習狀態，及時調整教學策略以滿足他們的需求。
總之，小班教學雖然具有挑戰性，但也充滿了樂趣和成就感。我相信通過不斷的教學實踐和反思，我能夠進一步提高自己的教學水平，為小班學生提供更好的教育服務。
幼兒園簡短的教學反思 15
生命是偉大的，生命是可愛的，幼兒園教學反思科學。地球是因為生命的存在而變得生機勃勃，地球也因為生命的存在而變得喧器不已。在不斷的生命輪回過程中，有的生命逐漸消亡了，有的生命卻得以延續。很有幸，大一班的陸笛小朋友帶來了蠶寶寶，原以為我們常州這一帶無法飼養蠶寶寶，今天借此機會，抱著試試的心理，跟孩子們搞起了“飼養蠶寶寶”的“副業”，讓孩子來親歷養蠶的過程，了解蠶的生長、發育、繁殖和死亡的生命歷程。
當第一次看到蠶寶寶，孩子們跟我的表情都是一樣的：像小青蟲，有點肉麻。因為沒有飼養經驗，不停地向其他老師請教，然后回來傳達給孩子們。當孩子看到我每天不停地給蠶寶寶喂桑葉，他們也逐步開始關心起這些“小可愛”了，甚至有個別幼兒回家在路上尋找桑葉，并將葉子采來給蠶寶寶吃。一個多星期觀察下來，我們都很納悶，發現只要給蠶寶寶一放桑葉，它們就不同地吃，一天要吃很多，從不見它們休息，難道蠶寶寶就不會吃“撐”了嗎？十來天以后，蠶寶寶長大了很多，身體胖嘟嘟的，可愛多了。終于有一天，細心的孩子發現有的蠶寶寶開始吐絲了，并將自己的身體“包裹”起來，很有趣的是有的.孩子說“蠶寶寶編蜘蛛網了”。每個星期，蠶寶寶都有不同的變化，直至今日，我們養的蠶寶寶都成功地變成了飛蛾，還有幾只飛蛾產下了卵。孩子們親眼目睹了蠶寶寶的一生。
雖然我在教學計劃中并沒有預設蠶寶寶的內容，但是在實際情況中卻出現了蠶寶寶，因此我覺得首先要在自己的教學計劃中進行調整，加入蠶寶寶的學習內容，以便發展幼兒的觀察的持續性。其次，我覺得在課改理念中，學習活動的形式要更拓展，可以有集體的，小組的、個別的，還可以有持續的等等。例如對蠶寶寶的認識活動就可以是持續的，而不應就以一次觀察教學活動而結束。再次，孩子們在持續關注中，對蠶寶寶的觀察更細致了。以往我班的孩子在觀察時總顯得“大而化之”。主要原因不外乎兩個：
一、與觀察興趣有關。
二、與觀察時間、空間是否充分有關。而現在孩子們通過細致的觀察，自發形成了若干探索活動。
幼兒園簡短的教學反思 16
本月孩子們認識了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學內容。并讓家長幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認識的圖形。最后我組織了一次綜合活動，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發揮他們無窮的創造力，在展示與介紹中體驗成功的喜悅。
4歲的孩子以形象思維為主，愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的，作為老師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。比如，我會問：你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡單到復雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發展了他們的`創造力。在教學過程中，我注重幼兒創造性拼圖。并要求幼兒根據自己的喜愛，拼出圖形，這一過程更多地發揮幼兒的創造能力。我讓幼兒離開座位參觀，給孩子們提供互相學習的機會，再通過展示作品，讓幼兒學會欣賞，提高了幼兒的審美能力，在創作活動中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭、汽車等等，充分發揮了自己的想象力和創造力。
這次活動激發了幼兒動手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的思維特點，拼圖活動能滿足每個幼兒都想動手一試的需求，使幼兒真正成為學習的主體。
這次活動也有一些不足之處，我應該先讓幼兒說出學過的圖形然后再動手去拼，這樣幼兒在拼的過程中就不會出現無目的的拼圖。展示過程中應讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會在以后組織活動時多注意。
幼兒園簡短的教學反思 17
生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。
在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現；接著我把我準備的有數字的.物品和孩子們一起分析我的“發現”。
第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。
通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。
給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。
【幼兒園簡短的教學反思】相關文章：
幼兒園教學反思簡短03-13
教學反思簡短02-04
教學反思簡短02-22
簡短教學反思05-29
簡短教學反思03-15
簡短的教學反思01-14
簡短教學反思04-22
幼兒園美術教學反思簡短模板02-06
幼兒園簡短的教學反思（精選30篇）06-07
有關幼兒園大班教學反思簡短02-03