體育課教學反思

時間：2024-02-28 19:31:09 詩琳教學反思我要投稿

體育課教學反思（精選20篇）

　　作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的體育課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育課教學反思（精選20篇）

　　體育課教學反思 1

　　由于新課標大大拓寬了原來體育課的學習領域，這對擔任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學中加強對學生社會適應能力的關注，促進學生運動興趣的保持和良好行為習慣的養成，是教師應該特別注意研究的重點。

　　小學的體育教學可根據學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育快的特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣，更要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學效果。

　　案例：在體育活動過程中培養合作意識和行為；學習目標為與他人合作共同完成體育活動任務；學習內容為集體合作跑；主要學習步驟為：

　　1、教師講解：練習的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。

　　2、第一次練習：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領頭第一人除外），各組甲隊同時出發，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續練習。

　　3、第二次練習：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發，看哪隊最先"跑"完規定距離（10m）。

　　4、第三次練習："開火車"（變異一，由"跑"轉成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的`每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規定距離（半個籃球場）。

　　5、第四次練習：（變異二）同上練習，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發，采取集體同節奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。

　　6、小組討論：成功的關鍵是什么？（合作、默契、協同、節奏、速度……）

　　通過合作學習讓學生更加積極的參與到練習中，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創造能力和實踐能力。

　　體育課教學反思 2

　　本周我上了一節內容是身體素質練習，我著重將上下肢協調練習作為課內的重點。我上此課的初步想法是要將幾個不同的游戲組成一堂素質練習課，通過游戲的方式來強化學生的協調動作，力圖將效果最優化。本課中的我通過設疑、布置任務、讓學生自我解答、讓學生在實踐中解決問題等方法，使整個游戲非常成功。無形中還將柔韌素質融入課堂，拓展了學生的知識面。在鍛煉學生協調的同時，開發了學生的創新能力。

　　整堂課下來，學生的參與性很高，而且整節課下來，學生還會進行比較，比誰的動作正確、協調，同時還存在一些不足之處：

　　1、首先，因為學生是剛入的學的新生，對任何東西都充滿了好奇心，不能跟著教師的要求去進行，但是通過我的游戲式開場白的調劑，拉近了師生之間的距離。當時，我將整個課堂布置成一個大的游戲園地，將六個海綿墊子組合成“溝塹”、“山洞”、“江流”等人造障礙，我和學生同時在這些障礙中慢跑，在嬉戲中，大家不覺地就熱身完畢。但是失誤就出現了排隊后的操練中，當時我將自編的一套柔韌操付諸于實踐，但是未按照人體生理學的原理，只對身體各大關節、肌肉和韌帶做了系統的活動，但是對上下肢少了著重的鍛煉。主要原因我分析是因為我沒有充分考慮到學生的年齡、喜好、身體狀況、運動規律、認知結構等個體差異性，所以導致準備活動缺乏坡度和普遍性。

　　2、其次，在做完操后，做的游戲沒有考慮到學生的興趣問題，當時我站在籃球場的中間，讓同學們圍繞我成一圈，手都能觸碰到我的身體，我吹哨的時候，他們必須四散奔開，手觸碰到四周的線后，回來和我拍手。但是在飛奔出去的時候，部分學生有推搡情況，我想以后要盡量控制游戲的有效性，加強安全教育，從學生的興趣出發。

　　3、接下的失誤是緊接上部分的練習，當時我開始組織學生做推墊子的接力游戲，這個游戲主要練習下肢力量，也充分利用墊子的用途。接力比賽有勝負，所以競爭性比較激烈。在推墊子的游戲中，還存在有些學生推大型物件時不懂準確的用力方式和部位的`情況。這部分的內容和主要的教材沒有銜接很緊，而且整個環節我缺乏激勵性的語言來導入，所以學生在練習的時候有點忙亂，沒有盡力去完成教師給的任務。

　　4、最后，在爬行比賽中，我組織了四組學生從起跑線出發，讓每個學生想想如何才能爬的快，而且又不會爬歪，這充分鍛煉了上下肢體的力量和協調。在課堂中，由于學生的能力差異，沒有組成平等的競爭實力，所以在比賽中，我充分調動學生的興趣，同時給予正確的指導，讓學生能改進技能，取得最后的勝利。

　　通過自我反思，我想在以后的課堂教學中，一定要按照學生的實際情況來安排我的教學計劃，選擇運動量相對適宜的項目來進行練習。這次的游戲性教學課非常考驗教師的組織能力和課堂調控能力，由于自己的教學經驗不足，暴露出了教師容易出現的問題，今后我還需要在這方面加強。由于游戲式的教法能充分將師生互動，所以我以后的教學仍然以游戲方式為主，因為只有在這樣師生同樂的氛圍中，課堂教學才能成功。以后的課我會更盡心地去上，去完善，爭取上得更好。

　　體育課教學反思 3

　　冬季學生上課積極性不高，有一些原因是因為開展的項目學生不愿意參與進來，學生對該活動項目不感興趣。經過我一段時間的觀察，進入冬季以后我們的學生，男生對球類活動等技巧性項目興趣濃厚，女生對踢毽子、跳皮筋等動作重復類的活動較感興趣。我在課堂教學中，對學生進行技能教學時，有意多安排了一些學生較感興趣的項目，有時候也經常開展球類、踢毽子小比賽，而且也經常變換一些不同的游戲方式。這樣原先一些不積極參與活動的學生，很多都積極地參與進來了，課堂活動參與率也就隨之提高了。

　　另外要合理安排好課堂教學活動的負荷量。冬季天氣寒冷，如果學生活動出汗較多，一經受冷，很容易生病。所以從學生身體健康的角度講，要合理調配好學生的'課堂活動的負荷量。如集體活動時間保持在10分鐘左右，留2分鐘給學生自主練習，自己調配體力；還可以分組活動，一組練習，另一組做裁判，這樣運動與休息交替進行，學生的出汗量會相對少些；另外，在天氣特別冷地時候，也可以縮短戶外練習的時間，或讓學生在室內進行活動。這樣盡量減少感冒造成的因素，從而保證學生的身體健康。

　　體育課教學反思 4

　　本學期我們幾所學校組織了綠洲共同體，加強各個學校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發現不足和長處，進而提高自己的專業能力和教學技能。我僅對我所帶的體育教學進行反思，發表自己的一些看法和觀點。

　　一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。

　　我發現大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節體育課學生都在盼望著。

　　二、賞識教育法激勵學生進步。

　　賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優點加以肯定，從而調動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。

　　學生是有感情的，是有自尊的`，是非常渴望別人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的。”下一節上他們班課的時候，這個男生已經可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。

　　賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。

　　三、培養善于接受意外事實的能力。

　　在體育課上，因為是室外上課，難免發生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。

　　體育課教學反思 5

　　體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發展跑的速度和協調性，同時使學生身心素質方面全面的發展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發興趣、技能學練、拓展運用和調節評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。

　　1、以學生為主體，發揮學生的發散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優化。

　　2、采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發現問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的.能力，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。

　　3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。

　　4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

　　體育課教學反思 6

　　由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的`目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。更好地為教學服務？

　　我采用了教與玩相結合的方法。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

　　體育課教學反思 7

　　走是人們在日常生活、學習、勞動和各種體育運動中表現出的最基本的活動能力，它是各項運動的基礎。走常以游戲的形式給兒童帶來許多樂趣，由于二年級小學生正處在長身體時期，身體尚未定型，發育尚未完善，心理尚未成熟。因此，本課結合兒童的身心，從內容和形式上設計出了具有多樣性、趣味性、競爭性和娛樂性，并能為兒童提供展示自我的條件和機會，不僅使兒童身體得到發展，而且在心理的需求上也得到了滿足。

　　通過走與游戲的教學，使學生掌握走的基本方法，培養學生身體的正確姿勢，形成良好的身體形態，發展身體素質和走的基本活動能力，并在走的游戲中體驗參加體育活動的樂趣，促使兒童身心全面發展。

　　注重引導，啟發學生的思維，以情景音樂調動學生的積極性，采取發現，體驗的教學方法。從學生的興趣出發，引導學生充分利用場地和器材，運用手上的器材達到鍛煉身體的目的'，利用器材進行學習奔走的技術和方法。

　　（一）在走與游戲的教學中，通過體驗學習，使學生掌握走的基本方法。

　　（二）在走與游戲教學中，發展學生走的能力，發展速度、靈敏、協調和一般耐力素質，醋勁身體各系統、器官功能和下肢力量的發展。

　　（三）采用多樣化、興趣化、兒童化、游戲化的教學組織、方法和手段，調動學生各種積極因素，使學生學得生動活潑、積極主動、充滿自信，培養良好的心理素質。

　　（四）培養學生勇敢、頑強、克服困難、堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質，團結協作、友好交往的集體意識與行為，以及奮力拼搏和競爭進取的精神。

　　體育課教學反思 8

　　心理健康是現代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學生的心理健康。

　　體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩定的集體情緒狀態，它是教學中集體心理動態結構的特點之一，是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學，在實現課堂教學任務的過程中，師生之間，學生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的.情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學內容，方法的改變，學生完成動作的失敗，師生交往或學生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發生起伏變化，從而對每個成員的情緒產生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學心理氣氛的優化可以發揮其動力，愉悅和調節的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學，練的情緒高漲，學生處于積極的心理狀態之下，認知一一操縱能力得到充分發揮和提高，學、練效果得到了最優化。

　　但與此同時，我們必須注意到體育教學畢竟是以增強體質為首要目的，假如我們片面強調心理素質的培養，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學脫離“體育”屬性，達不到增強體質的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。

　　體育課教學反思 9

　　建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。

　　傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的'控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的"格式化"的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

　　體育課教學反思 10

　　在課堂教學中，教師要掌握好節奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節奏性的。每堂課的節奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區別又有聯系，一般說運動負荷、課的密度與課的節奏是成正比的，即前者越大，節奏也越緊張，反之亦然。總的`來說，課的節奏應該緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發學生的學習興趣。如果可的節奏松散，學生的紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節奏，必須從學生的心理、心理特點出發，因人而異。例如：在小學四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節奏分明。在此基礎上，為了使學生更好的掌握正確的過桿技術，可以把橫桿固定在一個適當的高度，要求學生在這一高度上反復練習過桿技術。在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明，正確的把握運動節奏進行課堂教學，對提高課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。

　　少年兒童精力充沛，活潑好動，興奮性強，樂于接受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學中要根據這些特點，在實際教學中做到具體問題具體分析，爭取靈活多樣的教學方法，這樣才能培養學生體育學習興趣，調動學生的學習情緒提高教學質量。

　　體育課教學反思 11

　　信息技術在課堂教學中的應用大大的提高了課堂教學的質量。體育課主要以室外課為主，而電教手段在操場上不便使用，因此在體育教學中很少應用到現代信息技術。如何把現代信息技術應用到體育教學中，充分發揮學生的主動性與創作性，提高教學質量。已成為我們體育教師應該思考的問題。我也對此進行了探索和思考。

　　一、在室內體育理論教學時，如：體育常識、人體生理、衛生保健等基礎知識，我們可以根據教學目標收集相關信息。將相關的內容和信息制成幻燈片、動畫，在教學時演示給學生看，這樣大大的提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

　　二、利用比賽視頻激發學生學習興趣，如：在籃球教學時，首先我組織學生觀看精彩的NBA比賽視頻讓學生充分感受籃球的魅力，大大激發學生學習籃球興趣的興趣，學生認真練習、積極展示。這節課收到了非常好的課堂效果。

　　三、體育教學過程中有些技術動作很難用語言描述和示范清楚。利用多媒體課件的動畫來展示，采用慢動作、暫停、重放等手段，可將一些復雜的、瞬間的動作化快為慢、化動為靜，是抽象的、不易看到的事物形象的`顯示出來，便于學生觀察、體會學習，從而有利于對正確動作的理解和掌握。在蹲踞是跳遠教學時，首先我用十分鐘時間利用多媒體課件，將助跑、踏跳、騰空、落地四個動作過程，分別用動畫的形式進行展示，結合講解、示范，從而幫助學生看清了動作的技術細節，幫助學生對動作要領的掌握。在室外練習時大多數同學很快就掌握了動作要領。

　　在今后的教學中，我講不聽的探索，將現代信息技術與體育教學有效地整合，提高教學質量，為課改作出新貢獻。

　　體育課教學反思 12

　　剛剛進入小學的一年級小朋友天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。

　　在新學期進行廣播操教學時，尤其是當他們學習了幾課時后，便對廣播操的學習失去新鮮感和好奇心，于是產生厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應付課的任務。

　　對此，我首先從理論上告訴學生們，新的廣播操是舞蹈和健美操相結合的，舞蹈和健美操不但能使身體柔和優美，還可以讓身體變得結實健美，你們班不是有很多男女生喜歡跳舞嗎？那么今天我們把新的廣播操當成舞蹈和健美操來跳一跳。

　　在實際操作中，我把學生分為若干小組，先讓女生觀看示范，練習一兩個動作，再由女生帶動男生練習，因為女生喜歡舞蹈，男生則大多數不喜歡。這樣分組女生即成為學習的主人，又成為男生的小老師，練好了和別組交換動作練。這樣使學生不僅對新的廣播操產生了樂趣，還培養了學生的想象力和創造力。在練習中配上不同旋律的音樂、口令，學生們就會在音樂和口令聲中練得更優美更輕松、自然。

　　我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的'體育教學中，依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。

　　體育課教學反思 13

　　前段時間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺很成功。教學中我以游戲為主線，采用多種練習形式和激勵手段，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現在以下幾個方面：

　　一、新穎的游戲導入為主。

　　游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用游戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發學生思維，培養動手能力和創新意識。因此，我在課的開始部分以“摸鼻子”游戲培養學生的反應能力，并及時改變教學中游戲的規則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。

　　二、玩中學，學中玩。

　　在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的.創新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。

　　三、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。

　　發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。

　　體育課教學反思 14

　　在我們的體育課堂教學內容中，游戲占了很大一部分的內容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內容。但是在教學的過程中必然出現這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實踐總結了一些，以次來和大家進行交流。

　　首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規則和方法的問題與其他組里的成員發生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的問題，告訴他們應該團結這樣才能成功，同時進行總結，在以后的游戲中可以適當調整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。

　　在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經過觀察發現，他們或者是體質較差的.同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。

　　在游戲的過程中，教師還要積極的發動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規則，創編新的玩法，培養學生的創新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領，讓他們健康的成長。

　　體育課教學反思 15

　　繞桿跑是指從起點跑向終點，期間繞過四到五個標桿的快速跑。本節繞桿跑需要學生達到以下三點目標：

　　1、知道繞桿跑的動作和傳球接力游戲的方法；

　　2、能用靈敏的動作，比較快的速度進行繞桿跑；

　　3、能接受教師指導，合作完成練習。學生的學習重點是身體向桿微傾，擺臂與腳步協調，難點為動作連貫協調。

　　繞桿跑是在快速跑的基礎上加上繞桿的動作，也就是說在步頻步幅以及擺臂動作都和快速跑是一樣的，重點是如何繞桿，能夠在繞桿上節省時間，跑出較好的成績。因此本節課重點解決繞桿動作，在做繞桿的'時候我們的身體應該向桿傾斜，由于向心力，我們的速度不會減小，同時靠近桿的那只腳步幅應該小于外側腳的步幅，再加上擺臂與腳步的協調就能跑出好的成績。

　　本節課的開始依舊由課堂常規、隊列練習（原地三面轉法、原地踏步走）、慢跑300米以及韻律操組成，學生們在這熟悉的教學步驟及內容下，能夠更好的進入上課狀態。隨后的原地擺臂練習是為接下來繞桿跑做準備，因為一切的跑都需要手臂的擺動配合。本節課我在繞桿跑的講解上并不詳細，因此在接下來給其他班級上這節課的時候應該講的詳細一些。

　　另一點就是在組織練習時應該事先想好場地器材的擺放會不會有突發事件產生，上該節課的時候練習方式是好的，但是由于風太大，籃球都不能待在原地。其次是擺放器材可以讓見習生去完成，這樣既不會耽誤其他同學的練習時間，又可以讓見習生參與到課堂中，一舉兩得。總的來講該節課比第一次課有進步，由此可見，經驗是積累起來的，以后一定會越來越好。

　　體育課教學反思 16

　　多年來，自認為自我在實心球上有必須的研究，也在大多數的同行眼里得到認同，但今年卻遭到最大的打擊，由于上級臨時更改了實心球的重量與標準，所教的班級女生創下了今年效果最差。

　　正好，暑假后女兒也上初三了，這幾天要組織一次模擬考試，所以也就先近水樓臺，先教教孩子，不教不明白，一教嚇一跳。

　　1、首先，孩子的認識不到位，不就是個球嗎，咋還投不遠?我想著也是大多數學生的`心聲吧。為了提高興趣，讓孩子叫了個同班學生陪練。畫好滿分線，先讓孩子投了幾次，孩子們一下子傻了眼，咋這么難。

　　2、持球的方法，從傳統和實踐中總結的幾種持球方法先讓孩子選擇，孩子們講：這球太沉了，哪種方法也拿不住。這說明不經過專業培訓，打突擊培訓是行不通的。孩子的各方面素質都得加強。

　　3、背弓的練習。能夠講女孩的柔韌性相當的好，可就是做不出來。就如今年我的學生全部女生近50人，還沒有一個能做出像樣的背弓。我一示范，學生都眼暈：做不了。我想不是做不了，關鍵是腰部力量不夠，沒有力量的支持，柔韌素質是完成不了的。

　　4、鞭撻技術無從說起。孩子們的練習更接近于推鉛球。如果讓他們的話，就肯定成了拋球了。

　　心急吃不了熱豆腐，每一個動作都需要孩子們去反復琢磨。我記得孩子們講技術與物理知識的聯系時，我開玩笑的問過：是做十道數學題難還是學習這個技術難?結果自不必講。新學期又要開始了，新的挑戰又要來臨，利用暑期好好研究一下教法，爭取打一個翻身仗。

　　體育課教學反思 17

　　隊列練習在體育教學中占有重要的意義，對于七年級的學生來說尤其重要，他對學生的習慣養成，組織、整齊、紀律性培養具有不可代替的作用，所以在七年級的'授課中隊列隊形教學應引起我們足夠的重視。現就自己在教學中的點滴反思如下：

　　一、嚴格要求、規范動作，教學中注意自己的一舉一動

　　隊列練習對于動作的要求，具有規范和統一性，讓學生做到的自己先要做的最好，這就充分顯示教師的示范性，平時教學中一些不規范不標準的動作，避免出現，以免給學生造成負面影響，有些習慣性動作一旦養成很難改掉，作為一位體育教育工作者，應該用隊列規范要求自己，把每一個隊列動作做的標準到位，通過言傳身教影響學生點點滴滴，直到終身受益。

　　二、教學中注意示范的直觀性，多做一些示范動作，少一些口頭講解

　　七年級學生受心理和生理特點的限制，在動作的模仿上占有優勢，而對于動作要領的講解領會上，不如在模仿更利于動作的學習，所以在教學中盡量多用動作表象來引導學生學習。例如：我在教學生左右轉法時，就先讓學生嘗試練習，然后讓學生口令指揮下，看我完成動作，讓學生注意我的腳下動作，引導他們正確運用腳跟和腳尖，輕松轉動身體。這樣一來學生動作學得很快又少了很的不必要的講解，利于教學。

　　三、隊列練習與日常行為規范相結合，滲透德育教育。

　　隊列練習與三操聯系在一起，也是一個學校的門面，所以隊列練習應該與日常行為規范相結合，不能只重視課堂的隊列練習，應該與日常行為緊緊結合，加強日常規范性教育。并在教學中滲透德育教育，培養集體主義精神，積極進取，奮勇爭先，競爭意識等優秀品質。

　　體育課教學反思 18

　　在教學中我按照“健康第一”的指導思想，去上好每一節體育課，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

　　在教學過程中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、學生的身體素質等方面有很大差異，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。

　　通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。我教的二一班有個學生，腿部有一些小毛病，很自卑，但面對其他學生的嘲笑時又很沖動，針對這種情況我誘導他說：“你的'腿有恢復的方法，但要持久（恢復方案），再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的體育課中我仔細尋找該生的閃光點，多次鼓勵他，在練習耐久跑時他總是堅持到底。還有一些肥胖的學生，也進行了一些適當的開導，后來的課上都起到了很好的作用，跟學生之間有了很好的相處。

　　因此，在上課時教師要讓每個學生一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流。做到這些就能取得好的教學效果。

　　體育課教學反思 19

　　從開學就開始隊列隊形教學，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學生來說隊列隊形的練習內容是比較枯燥的，有一部分學生還不太適應上課的節奏，注意力集中力時間短，部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協調性上有差異。教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。

　　細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的.教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養學生喊口令的能力。培養每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。

　　關鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

　　體育課教學反思 20

　　這學期，我接手三年級的體育教學，我發現三年級學生可以說是所有年級中最調皮搗蛋，卻也是最聰明可愛的，他們已經不像一二年級的小朋友那樣敬畏老師，唯老師的話是從，有了一點自己的想法；卻又不像高年級那樣成熟懂事，總是讓人歡喜讓人憂。

　　我班上就有一大部分學生上課的行為習慣極為不好。具體表現在：排隊總是喜歡先推推人、打打人，動動身邊的小朋友，在地下打滾摸爬；到操場上上課，總喜歡四周跑跑跳跳，動手打打人，大聲嘻嘻哈哈，星星之火可以燎原。這樣的情況層出不窮，一邊教育了，另一邊又起來了，在每一節課上我都要用許多時間來教育學生這些課堂常規的.養成，這節課教育了，訓練了，下節課又開始犯了，總是在反反復復地強調、訓練。這些學生在課堂上的表現直接影響著其他學生的學習，很多時候都需要集體的教育，也受集體的影響。若是給他們分小組活動練習，再集合排隊時，那些調皮的學生就像猴子一樣滿場追跑打鬧，在分散到集合這個環節是讓我覺得最苦難的。

　　課堂常規要長期抓，像這樣的班級更應該狠抓。建立良好的課堂常規才能保證上課的質量。開學時期抓，上課時那里出現問題，就應立即解決，并在下一課訓練，通過多次反復地訓練，學生才能建立良好的課堂觀念。要長期做心理輔導，用下課時間輔導，不能停滯，更不能放棄。

　　集合是我教學最弱的地方，要利用時間來反復的訓練。但不能向軍事化地訓練應結合兒童的天性，才用游戲、比賽競賽法來激發他們的訓練熱情，并在游戲、比賽中建立快速集合，能在自己的位置立正站好看齊隊伍。培養學生的空間感覺，嚴謹的紀律觀念。經過反復的努力和學生的支持，集合的問題不會成為最難完成的部分。

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