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國王生病了教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的國王生病了教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
國王生病了教學(xué)反思 1
請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的'表情有什么不一樣。
孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
國王生病了教學(xué)反思 2
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的`真正含義。
因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國王生病了教學(xué)反思 3
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的.機(jī)會(huì)，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng)，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，許多事情是需要親自體驗(yàn)，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。
活動(dòng)目標(biāo)：
“國王生病了”這個(gè)語言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個(gè)活動(dòng)過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動(dòng)。通過畫面欣賞想象、對(duì)白設(shè)計(jì)、問題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內(nèi)容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适拢褂變耗苤鲃?dòng)參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以在目標(biāo)制定時(shí)，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴(yán)肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對(duì)畫中幽默的細(xì)節(jié)就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對(duì)著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過。可在深入一些，讓幼兒更深的體會(huì)書中的幽默。
國王生病了教學(xué)反思 4
這是一本非常有趣的繪本，在現(xiàn)實(shí)生活中由于很多孩子都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，什么事情都是由家長(zhǎng)包辦代替，庇護(hù)的十分的嚴(yán)密，也不讓孩子過多的運(yùn)動(dòng)，以至在無形中剝奪了很多可以讓孩子們自己動(dòng)手參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也禁錮了孩子的發(fā)展，養(yǎng)成了讓孩子沒有責(zé)任心、懶惰和依賴別人等不良習(xí)慣。通過《國王生病了》這個(gè)故事告訴孩子們：生活中要多多運(yùn)動(dòng)，才能更健康，有很多事情都是需要親自體驗(yàn)的'，不能過于依賴別人、讓別人代替做。
在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的興趣很濃厚，能很認(rèn)真的觀察圖片，并能大膽猜測(cè)圖片中可能發(fā)生的故事。特別在討論醫(yī)生會(huì)建議國王參加哪些運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，每個(gè)孩子都說出了自己知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在猜測(cè)國王的病有沒有好的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一些分歧，我通過讓孩子自己說說你為什么認(rèn)為國王的病好了？你又為什么認(rèn)為國王的病沒有好呢？通過他們自己的觀察講述再次進(jìn)行討論最后得出了結(jié)論，原來在每次運(yùn)動(dòng)時(shí)國王都在邊上休息，看著其他人在代替他運(yùn)動(dòng)，所以國王的病才沒能好。也讓幼兒明白了不是凡事都能請(qǐng)別人代替的道理。
此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)成了，但是在這本書中，還有很多知識(shí)點(diǎn)可以發(fā)掘，所以在第二教學(xué)時(shí)，還可以在出示每一天的活動(dòng)時(shí)可以引導(dǎo)幼兒去觀察，今天做了什么運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在觀察的過程中發(fā)面左上角的一本小日歷，從而在無形中對(duì)星期獲得認(rèn)識(shí)。還可以讓幼兒自己試著制定一周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
國王生病了教學(xué)反思 5
在開展《國王生病了》這一教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深入的反思，期望能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
從課程設(shè)計(jì)來看，選擇《國王生病了》這本繪本作為教學(xué)素材是較為成功的。繪本以生動(dòng)有趣的故事呈現(xiàn)了健康生活方式的重要性，能吸引幼兒的注意力。故事中，國王因不恰當(dāng)?shù)?生活習(xí)慣生病，最后通過正確的鍛煉和作息恢復(fù)健康，這一情節(jié)與幼兒的生活緊密相關(guān)，便于他們理解。但在故事內(nèi)容的拓展上存在不足。比如，只是簡(jiǎn)單講解了故事中涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體各部位的鍛煉作用。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)增加相關(guān)知識(shí)拓展，豐富幼兒對(duì)健康生活的認(rèn)知。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了圖片展示與故事講述相結(jié)合的方式，這讓幼兒能直觀地感受故事場(chǎng)景。但在互動(dòng)環(huán)節(jié)，形式稍顯單一。大部分時(shí)間是我提問，幼兒回答，幼兒自主探索和表達(dá)的機(jī)會(huì)較少。下次可以引入小組討論，針對(duì)“國王怎樣做才能更快好起來”這類話題，讓幼兒在交流中碰撞思維火花，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
課堂氛圍的營造是本次教學(xué)的亮點(diǎn)之一。我通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，營造出輕松愉快的氛圍，幼兒參與度較高。不過，在關(guān)注個(gè)體差異方面有所欠缺。部分性格內(nèi)向的幼兒發(fā)言較少，沒能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。后續(xù)教學(xué)中，我要更加留意每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。
這次教學(xué)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，更加關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)更具吸引力和實(shí)效性。
國王生病了教學(xué)反思 6
《國王生病了》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了全面反思，旨在為今后的教學(xué)提供借鑒。
在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面，本次活動(dòng)旨在讓幼兒了解健康生活方式的重要性，并能簡(jiǎn)單表述相關(guān)內(nèi)容。通過課堂提問和課后小任務(wù)反饋來看，大部分幼兒理解了故事主旨，知道國王生病是因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)、作息不規(guī)律，也能說出一些如“要多運(yùn)動(dòng)”“早睡早起”等健康生活要點(diǎn)。但仍有少數(shù)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，可能是教學(xué)過程中講解不夠深入，或者沒有充分考慮到他們的接受能力。后續(xù)針對(duì)此類幼兒，應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多媒體資源，播放了故事動(dòng)畫，這極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在資源利用的'深度上有所欠缺。例如，動(dòng)畫播放后，只是簡(jiǎn)單回顧了故事情節(jié)，沒有引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作變化所反映的健康狀況。下次教學(xué)時(shí)，可以暫停動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒觀察并討論這些細(xì)節(jié)，加深他們對(duì)故事的理解。
在與幼兒的互動(dòng)交流中，我嘗試鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。但有時(shí)對(duì)幼兒的回答評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和具體。當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，只是簡(jiǎn)單說“很棒”，沒有指出具體好在哪里；當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，也沒有給予足夠的引導(dǎo)。這可能會(huì)影響幼兒表達(dá)的積極性。后續(xù)我要注重提升自己的評(píng)價(jià)能力，給予幼兒更具針對(duì)性的反饋，幫助他們更好地發(fā)展語言表達(dá)能力。
這次教學(xué)讓我意識(shí)到，在教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落實(shí)、教學(xué)資源的深度挖掘以及與幼兒的有效互動(dòng)方面，我還有很大的提升空間。我會(huì)不斷努力改進(jìn)，為幼兒帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
國王生病了教學(xué)反思 7
開展《國王生病了》教學(xué)活動(dòng)后，反思整個(gè)過程，有收獲也有不足。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了懸念導(dǎo)入的方式，提問“小朋友們，如果國王生病了，會(huì)發(fā)生什么呢？”引發(fā)幼兒的好奇心，順利地吸引了他們的注意力。但在過渡環(huán)節(jié)處理得不夠自然。從導(dǎo)入到正式講述故事，轉(zhuǎn)折有些生硬，沒有很好地銜接。之后教學(xué)時(shí)，我要精心設(shè)計(jì)過渡語，讓教學(xué)環(huán)節(jié)之間的'銜接更加流暢。
在講解故事內(nèi)容時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒思考國王生病的原因以及解決辦法。但在引導(dǎo)過程中，問題設(shè)置的梯度不夠合理。有些問題難度過高，導(dǎo)致部分幼兒難以回答，打擊了他們的自信心；而有些問題又過于簡(jiǎn)單，不能充分激發(fā)幼兒的思維。后續(xù)我會(huì)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，合理設(shè)置問題梯度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)幼兒深入思考。
在教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，我組織幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)模仿游戲，讓他們模仿故事中的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。這一活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的參與感，但游戲形式較為單一。可以增加更多趣味性元素，如設(shè)置運(yùn)動(dòng)比賽環(huán)節(jié)，讓幼兒分組競(jìng)賽，看哪組模仿得又快又好，這樣既能鍛煉幼兒的身體，又能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
通過這次教學(xué)反思，我明確了改進(jìn)方向。在未來教學(xué)中，我會(huì)注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，合理設(shè)計(jì)問題，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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