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《我媽媽》繪本教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《我媽媽》繪本教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《我媽媽》繪本教學(xué)反思 1
繪本是以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在《我媽媽》這堂繪本課上，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子主動(dòng)地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言講自己的感想表達(dá)出來(lái)。在觀察每幅圖片時(shí)，我充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫畫(huà)等能力訓(xùn)練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)得了很多知識(shí)。
一、指導(dǎo)讀繪本策略方法。
教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識(shí)，要有這個(gè)敏感度。
1、猜一猜。首先我和學(xué)生一起觀察圖畫(huà)，品讀文本語(yǔ)言，中間讓學(xué)生猜一猜，接下來(lái)繪本會(huì)畫(huà)些什么，用像書(shū)上的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生興趣盎然，把自己當(dāng)做作家，馳騁在想象的海洋之中，說(shuō)出各種妙語(yǔ)連珠。
2、回味繪本內(nèi)容。當(dāng)讀完繪本時(shí)，同學(xué)們，看完書(shū)之后，我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把書(shū)合上，想想，這本書(shū)都寫了些什么呢？噢，在腦子里過(guò)一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞媽媽真的好棒畫(huà)了這么多的圖，圍繞媽媽這么多的特點(diǎn)，寫了媽媽的.棒。原來(lái)，這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書(shū)的時(shí)候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫(huà)書(shū)，慢慢到了高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作提綱。
3、細(xì)看印象深刻的圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中有畫(huà)。我們把書(shū)合上，還要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢？我們?cè)僦匦掳褧?shū)打開(kāi)，這回可不是一頁(yè)一頁(yè)地翻，而是要重點(diǎn)看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味。現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)看，哪幅圖給你留下的印象深？這回再看圖的時(shí)候，可不能是走馬觀花了。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫(huà)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)里還藏著故事呢！我們細(xì)心看看，每幅圖都有呢！引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察圖畫(huà)，這時(shí)讀繪本的一個(gè)重要法寶。
二、積累繪本語(yǔ)言范式，學(xué)以致用。
《我的媽媽》繪本的語(yǔ)言有獨(dú)到的特點(diǎn)。讀完繪本之后，我將這些語(yǔ)言集中在一起，讓學(xué)生品讀領(lǐng)悟這些語(yǔ)言的精妙。我媽媽吃得像馬一樣多。我媽媽游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。我媽媽像超人一樣能干。然后讓學(xué)生運(yùn)用。（ ）像（ ）一樣（ ）句式說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。然后讓學(xué)生將兩句話合并成一句話。我媽媽像大猩猩一樣強(qiáng)壯。媽媽像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。我媽媽像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生仿寫創(chuàng)作。也為你媽媽畫(huà)張像，運(yùn)用以下句式，也能寫上幾句話。（ ）像（ ）一樣（ ） 。 （ ）像（ ）一樣（ ） ，也像（ ）一樣（ ） 。學(xué)生創(chuàng)作作品非常棒。有的學(xué)生而且配圖了。如：我的媽媽的聽(tīng)力像兔子一樣好。我媽媽像天使一樣溫柔。我媽媽像老虎一樣威猛。我媽媽像火一樣熱情。我媽媽像超人一樣強(qiáng)壯。
憑借《我媽媽》這個(gè)教材，我的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何閱讀繪本，憑借《我媽媽》這個(gè)教材，學(xué)生學(xué)會(huì)了（）像（ ）一樣（ ） ，也像（ ）一樣（ ）的句式進(jìn)行表達(dá)，這就是用教材來(lái)教“語(yǔ)文”，而非教內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書(shū)，語(yǔ)文素養(yǎng)通過(guò)這樣的一個(gè)個(gè)例子而得到提高。
在以后的教學(xué)中，我也會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生的內(nèi)心豐富起來(lái)，以便他們更好地把所想所感都表述出來(lái)，爭(zhēng)取上在有效率的課堂上讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)。
《我媽媽》繪本教學(xué)反思 2
媽媽是每一個(gè)孩子最熟悉最親密的人，是無(wú)可替代的角色。媽媽總是不計(jì)一切的愛(ài)著自己的孩子。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。《我媽媽》這一個(gè)繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的`畫(huà)面，簡(jiǎn)單純樸的語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實(shí)主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。在活動(dòng)中體驗(yàn)“媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽”的親子情感。也借由家長(zhǎng)開(kāi)放日這個(gè)時(shí)機(jī)，讓媽媽們也了解自己在孩子心中的形象。
本次活動(dòng)中沒(méi)有說(shuō)教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。整個(gè)活動(dòng)我讓“愛(ài)媽媽”這條情感主線貫穿，做到輕故事內(nèi)容，重情感滲透。首先呈現(xiàn)了媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽的本領(lǐng)，讓幼兒知道媽媽的辛勤付出，感受到媽媽對(duì)自己對(duì)這個(gè)家的愛(ài)，不管發(fā)生什么事情媽媽始終在自己的身邊。再讓幼兒觀察媽媽不斷變化的圖片：從獅子到犀牛；從舞蹈家到小丑。讓孩子在感受到：不管媽媽媽媽變成什么樣子，從事什么職業(yè)，她都是我的媽媽，無(wú)論是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣兇猛，她都是愛(ài)自己的寶寶的，有時(shí)候批評(píng)也是一種愛(ài)。最后請(qǐng)幼兒介紹自己的媽媽，說(shuō)出想對(duì)媽媽說(shuō)的話，并去擁抱自己的媽媽。通過(guò)這個(gè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)母子間的情感。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)各環(huán)節(jié)還是很流暢的，孩子們都能踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。在旁聽(tīng)的家長(zhǎng)也有一些感觸。只是在最后介紹自己媽媽的時(shí)候，大多數(shù)幼兒都說(shuō)了，有個(gè)別幼兒沒(méi)有說(shuō)。但我覺(jué)得在情感方面挖掘的還不夠深，還可以進(jìn)行二次教學(xué)，帶孩子走進(jìn)繪本，在閱讀中再次體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感。
《我媽媽》繪本教學(xué)反思 3
《我媽媽》這本書(shū)借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中偉大的媽媽，描繪了孩子與母親之間相互的愛(ài)。書(shū)中布朗運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。此外，他也使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……我想以此為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練孩子初步認(rèn)識(shí)比喻句，并嘗試說(shuō)好比喻句。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)竇桂梅老師的《我爸爸》，跟本課的內(nèi)容有點(diǎn)相仿。我希望借用竇桂梅老師的'訓(xùn)練點(diǎn)“簡(jiǎn)單的表達(dá)，深刻的感受。”來(lái)執(zhí)教本課。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把識(shí)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)也融入其中，讓孩子學(xué)得更扎實(shí)，也盡量上一節(jié)實(shí)實(shí)在在的繪本課。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在此過(guò)程中我強(qiáng)加給了學(xué)生太多的東西，好像在上語(yǔ)文課似的，沒(méi)有上出繪本課的味道。這是值得我今后注意的地方。我希望要在上課前確定好目標(biāo)，既然是繪本上就要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣為主，至于一些語(yǔ)文知識(shí)的附加內(nèi)容就可以忽略。
當(dāng)然，孩子們的作品生活活潑，令人感動(dòng)。說(shuō)明孩子們?cè)谌粘Ｉ钆c母親的相處還是很輕松愉快的，孩子對(duì)愛(ài)的表達(dá)也是那么天真無(wú)邪，感人肺腑。我想，作為一個(gè)人，能夠擁有愛(ài)的情懷，還有什么比這更為重要的呢？
《我媽媽》繪本教學(xué)反思 4
在《我媽媽》繪本教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，通過(guò)以下環(huán)節(jié)展開(kāi)實(shí)踐：
實(shí)施亮點(diǎn)
比喻句的創(chuàng)造性滲透
借助繪本中“媽媽像蝴蝶一樣美麗”“歌聲如天使與獅子的.對(duì)比”等典型例句，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)比喻手法，并通過(guò)“我媽媽像_____一樣_____”的句式進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。課堂中，學(xué)生創(chuàng)造出“媽媽像鬧鐘一樣準(zhǔn)時(shí)”“擁抱像棉花糖一樣柔軟”等富有童趣的表達(dá)。
繪本結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)式解析
采用“整體感知→重點(diǎn)突破→聯(lián)想創(chuàng)作”的三步法：先通過(guò)教師范讀建立情感共鳴，再聚焦“媽媽是廚師/畫(huà)家/園丁”等典型畫(huà)面展開(kāi)細(xì)節(jié)觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作個(gè)性化比喻句。分層推進(jìn)的設(shè)計(jì)提升了課堂邏輯性。
改進(jìn)方向
互動(dòng)形式單一化：需增加小組合作環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)“媽媽本領(lǐng)卡”配對(duì)游戲，通過(guò)角色扮演深化對(duì)人物形象的理解；
評(píng)價(jià)維度待完善：應(yīng)建立包含語(yǔ)言準(zhǔn)確性、想象力和情感表達(dá)的多維度評(píng)價(jià)量表，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)修辭技巧而忽視情感共鳴。
《我媽媽》繪本教學(xué)反思 5
本次教學(xué)嘗試突破傳統(tǒng)繪本解讀模式，以兒童認(rèn)知特點(diǎn)為設(shè)計(jì)基點(diǎn)，但實(shí)施過(guò)程中仍存在值得深思之處：
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
畫(huà)面選擇的精準(zhǔn)性
教學(xué)初期因呈現(xiàn)畫(huà)面過(guò)多導(dǎo)致重點(diǎn)模糊，調(diào)整后聚焦“最強(qiáng)壯的女人”“魔法園丁”等4個(gè)典型場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)比“犀牛與貓咪”的視覺(jué)反差，成功激發(fā)學(xué)生討論母親形象的雙面性特征。
情感遷移的實(shí)踐路徑
設(shè)置“媽媽的.超能力”主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生易陷入“做飯/洗衣”的刻板印象。通過(guò)展示《我媽媽》原作的航天員、舞蹈家等職業(yè)形象，有效拓展了學(xué)生對(duì)母親社會(huì)角色的認(rèn)知維度。
問(wèn)題剖析
生成性資源利用不足：對(duì)學(xué)生提出的“媽媽生氣時(shí)像火山”等個(gè)性化表達(dá)未及時(shí)整理成教學(xué)資源；
跨學(xué)科融合欠缺：可結(jié)合美術(shù)課開(kāi)展“媽媽畫(huà)像”創(chuàng)作，或聯(lián)動(dòng)音樂(lè)課編演親子情景劇，構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
共性反思與提升策略
通過(guò)兩次教學(xué)實(shí)踐對(duì)比發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀繪本教學(xué)應(yīng)注重：
時(shí)效性把控：畫(huà)面解讀控制在8-10分鐘內(nèi)完成，避免審美疲勞；
支架式引導(dǎo)：運(yùn)用“觀察→聯(lián)想→驗(yàn)證”模式解析圖畫(huà)細(xì)節(jié)（如沙發(fā)花紋暗示溫暖特質(zhì)）；
家校聯(lián)動(dòng)：布置“采訪媽媽三個(gè)秘密”的實(shí)踐作業(yè)，將課堂延伸至家庭對(duì)話場(chǎng)域。
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