七顆鉆石教學反思

時間：2021-05-24 12:02:55 教學反思我要投稿

七顆鉆石教學反思范文

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。下面是小編收集整理的七顆鉆石教學反思，歡迎閱讀參考！

七顆鉆石教學反思范文

　　七顆鉆石教學反思1

　　《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節贊揚了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關愛別人，同情、幫助有困難的人。這節課講完后，我細細地反思，感覺以下幾點做得比較不錯：

　　一、創設情境方面

　　1.用畫面呈現情境

　　在課的一開始，我讓學生觀看視頻，這樣做不僅調動了學生的積極性，而且也讓他們從視覺上清晰的感受到水罐發生的一次次神奇變化，學生的情緒非常高。再有現在的孩子，他們根本沒有見到過旱災的情景，更不能體會到旱情的嚴重。為了讓他們了解當時旱情的嚴重程度，我讓學生看了幾幅旱災的畫面，出示了故事的第一自然段，把故事發生的背景呈現在學生面前，使學生產生身臨其境的情感體驗。

　　2.通過朗讀溶入情境

　　為了達到較好的朗讀效果，我在讓學生朗讀前都會以一些引導性的話語，給孩子們啟發與指導。如，在讓孩子們想象了大旱災的畫面，體會了水的重要之后，我提出了朗讀要求：讓我們想象著大旱災的畫面，一起讀一讀這段話，再次感受那場可怕的災難，體會一下水在當時是多么的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天動地的孝心吧！通過充分的、動情朗讀，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解。

　　二、合理想象方面

　　本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意呢？我想只有挖掘課文的優勢設置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能體會愛心的神奇力量。如在教學小姑娘哪兒也找不著水的時候，我問學生：“她出門會到哪兒去找水呢？你能想象一下嗎？”指名說話，讓學生的想象力得到培養。又如在講到“從水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時，我又啟發學生想象：“這股水流會流向哪里呢？有了水，世界會變成什么樣子呢?”既培養了學生的想象力，又激發了學生的熱情。

　　不足之處：

　　1.在設計課的環節中，我讓學生自主探究：自己學習第二、三自然段，從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？找出相應的句子讀一讀，畫一畫。這個環節中，我去檢查學生的`學習效果時，發現孩子們很多不會畫，不知道畫什么。課下反思我提的問題有些模糊。

　　2.不能太放手，以至于教師還是講得太多，而學生的小組討論流于形式，學生自己對課文的掌控能力還培養得不太好。

　　今后，在設計教學環節上，還要多備學生，爭取把每一節課都上得很成功。

　　七顆鉆石教學反思2

　　這次學科帶頭人送課，我講的是《七顆鉆石》第二課時，我感覺這節課總體來說比以前有較大進步，而且也受到了老師的好評。

　　1、教學目標明確具體，目標落實扎實有效。使學生在理解教材和把握單元知識能力增長點的基礎上，聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓練和提升。

　　2、課堂教學環節緊湊、環環相扣，過渡自然，重點突出，難點也得以有效突破。這節課的開頭，我以文章的體裁——童話切入主題，使文章首先就有了較高的占位，直接抓住了童話神奇的特點，去體會《七顆鉆石》的神奇之處。然后走進文本，揭示背景，通過設置情景的方式（我們遇到一個過路人，路過學校，想要杯水喝，我們該怎么辦？）通過我們的愛心和小女孩愛心的對比，來突出交代背景的作用。接著去感受水罐的每一次變化，順勢講解童話的另一特點——情節曲折以及這樣寫的好處。接下來讓孩子們結合第一段來談一談有水之后，地球是怎樣的景象，經過這樣的對比，一下子就突出了主題，愛可以發生奇跡，同時也突出了小姑娘善良，有愛心的形象。通過對作者身世及作品的介紹，去了解作者為什么要塑造一個有愛心的小女孩的形象。帶著這些理解，學習最后一段，去感知童話的另一特點——愿望美好！在這過程當中，我給學生提供了讀的空間、思考質疑的空間，學生的思維活躍，想象、朗讀、交流、理解就很到位，就很好促進了教學教學目標的實現。

　　3.在交流讀悟的過程中，以讀代講的方法，我特別注意引導學生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個夠”等關鍵詞句進行感悟，再輔之于點撥引導，使學生不但體會了童話的優美，還滲透了讀書的方法，如抓住重點詞語，找矛盾之處等體會作者的情感。

　　4、課堂上指導學生進行感情朗讀和美讀、也是本節課的一大亮點，在老師的指導下，學生不但學到了抓重點詞、充分發揮想象、邊讀邊想，加上感情朗讀等朗讀方法，而且還在感情朗讀中理解了課文內容。

　　當然這堂課中也有很多缺憾，老師在課堂上很拘謹，不能很好的放手，限制了孩子思維的發展，這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。

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