六年級數(shù)學第二單元單元反思
《圓柱、圓錐和球》是本冊第二單元的內(nèi)容，上完本單元后再通過小測驗，我把整個單元的課前準備、教學設計、教學過程及課后作業(yè)做了如下反思：
一、課前要精心準備。
圓柱、圓錐、圓都是人們在日常生產(chǎn)、生活中遇到的幾何形體，認識了它們有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習和解決問題打下堅實的基礎。所以，首先，我讓學生自己在家找有關圓柱、圓錐、圓的物品，這樣為課堂提供了生動、形象、直觀的實物，從而服務于課堂；再者，我在課前制作了一些相關課件和卡通動畫片，來導出新課。這樣使學生感知生活中處處有圓柱、圓錐、圓，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。努力構建“興趣----探索----發(fā)展-----創(chuàng)新”的思維品質(zhì)的形成過程，著力培養(yǎng)學生勤于思考、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學設計要掌握輕重策略。
根據(jù)實物講解各種形體的各部分名稱時，學生能了解、認識就行。要把學習的重心放在它們的表面積、體積公式的推導上。首先讓學生看一看、摸一摸、說一說，再通過觀察、尋找、討論等活動形式整體感知、體驗新知的發(fā)生、發(fā)展的過程，并組織學生觀察、想象、操作、驗證；最后，讓學生動手操作和多媒體動態(tài)演示，發(fā)現(xiàn)各形體的高、表面的特點，從而推導出計算公式。讓學生動眼、動腦、動口、動手，多種感官參與新知形成過程，引導學生通過自行探究與合作交流相結合的方式掌握概念，使學生建立起清晰的概念。以這種開放、合作、探究、交流等方式得到的知識，學生不容易忘記，即使忘記了也可以通過回憶整個過程，找出它們之間的聯(lián)系，來回想起學習的知識，通過自己的思考獲取了知識，發(fā)展了能力。聯(lián)系設計力求環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，動靜結合，適時升華。
三、教學過程要敢于放手。
課堂上采用操作和演示，講解和嘗試聯(lián)系相結合的方法，使新課與聯(lián)系有機地融為一體，做到講練結合。在教學中要不拘泥于教材，要放手讓學生合作探究。將生活中的油漆桶、水桶、煙筒等拿到課堂學習中，加深學生對表面積實際計算方法的認識和理解，使學生感受到數(shù)學與顯示生活的密切聯(lián)系。在理解表面積的基礎上，探討出計算方法，得出各部分面積的數(shù)據(jù)，合理自然地計算出表面積。四、課后練習要有目的、有層次。
在練習中有目的.、有計劃、有步驟地合作、討論、測量并計算。練習設計要有層次，在形式、難度、靈活性上豆油體現(xiàn)。練習注意學生的個體差異，既滿足學有余力的學生的學習欲望，有注意學習上有困難的學生。通過因材施教的措施，讓每個學生都有發(fā)展的學習空間，以促進全體學生的發(fā)展。達到學以致用，培養(yǎng)實踐能力的目的。練習安排注重密切聯(lián)系生活實際，切實體驗到數(shù)學存在于自己的身邊，數(shù)學對于了解周圍世界和解決問題是非常有作用的。
總之，在這單元的教學中，力爭關注美意個孩子，注意尊重學生的思想方法和個性，注重學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。多維的、開放的空間，生生互動、師生互動點燃了學生思維的火花，使得不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使美意個學生都體驗到了成功所帶來的樂趣。