剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思1
文章按事情發(fā)展的順序，以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來。最后，“我”的感悟?qū)懙煤钐N藉，雖未一語道破，但給了讀者回味揣摩的空間。
在教學(xué)這課時，抓住“我”的心理變化這條明線（即書后第四題）貫穿整個教學(xué)過程的'，感覺這樣上思路還是比較清晰的，朗讀指導(dǎo)也比較到位。其實在教學(xué)過程中還有一條暗線，那就是“感受王大伯是名不虛傳的種桃能手”，從開頭的“初聞大名”到“目睹剪枝”，最后他的話得以驗證，“我”也心悅誠服，很多細節(jié)都與“王大伯是名不虛傳的種桃能手”這句話暗合。這樣教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的感受也比較細膩、深刻。
剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思2
《剪枝的學(xué)問》作者依照事物的發(fā)展順序，依循我的心里發(fā)展變化滿懷好奇一臉疑惑將信將疑熱切盼望又驚又喜這一線索，緊扣題目記敘，思路清晰，便于學(xué)生閱讀，再說本學(xué)期語文的新課教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，所以，在教學(xué)中根據(jù)教材的特點，針對學(xué)生的實際情況主要抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一，初讀感知。提出疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迫使學(xué)生去精讀課文。
第二，精讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述疑問反復(fù)朗讀，通過分組讀和分角色等多種形式的朗讀，體會感悟減少是為了增加的道理。
第三，深化主題。
為了深化主題，特地安排了一個補充練習(xí)：請看下列事件中蘊含著 減少是為了增加的道理？
1、兵在多，而在于精。
2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
3、減少玩的時間，多看些課外書。
4、學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
第四，課外延伸。老師結(jié)合上面的分析進行引導(dǎo)：生活就是一本教科書，到處有學(xué)問。在我們的生活中還有很多現(xiàn)象說明了減少是為了增加的道理。課后請同學(xué)們留心觀察周圍的事物，善于思考（也可以向家長請教），適當?shù)臅r候我們再開一個交流會。
剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思3
這篇課文的正文很好講授，一是讓學(xué)生明白這樣的一個道理：“減少”是為了“增多”，生活處處有學(xué)問，我們要做生活中的有心人。二是指導(dǎo)學(xué)生理順好作者的一個行文思路，不僅縱向上按照時間（季節(jié)的轉(zhuǎn)換）來寫桃樹的變化，而且橫向上也反映了作者心理的一個變化過程。
課后，我讓學(xué)生討論一下生活中減少是為了增多的例子。有的同學(xué)能舉到超市里薄利多銷行為，為此我感到很滿意。但有的同學(xué)舉了抽獎時，放入很少的錢，卻賺了幾千塊的例子。我聽了之后很惱火，對他們受到社會上不良行為和不良風(fēng)氣，特別是尚俗的曉幸心理影響往往難以判別，甚至于盲從，感到困惑.及時對學(xué)生做了正確引導(dǎo)。后來還有的同學(xué)提到凱巴伯森林里的捕殺狼增加了鹿的數(shù)量這點，我又花了一番口舌對他們進行強調(diào)，不能這樣說，因為這本來就是生態(tài)失衡的鮮活例子，是不能用于今天的討論。因為課前沒有讓學(xué)生充分收集事例，所以他們舉出的例子很混亂。這點我想在今后教學(xué)中該多注意才是。
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