關(guān)于《家》的教學(xué)反思
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：
以讀為主，讀中感悟；將演放在讀說(shuō)之間，既促進(jìn)讀的深化，又為孩子的說(shuō)提供平臺(tái)；以說(shuō)為拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，在創(chuàng)新中表達(dá)。下面談?wù)勛约涸谶@堂課中的點(diǎn)滴收獲：
1、在讀中感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。
修訂版大綱明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”教學(xué)時(shí)先從讀文入手，讓學(xué)生在讀文中認(rèn)讀生字，按“讀文—識(shí)詞—認(rèn)字—再讀詞—再讀文”的教學(xué)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)在隨文識(shí)字。為了避免一年級(jí)學(xué)生那種唱讀、小和尚念經(jīng)有口無(wú)心現(xiàn)象的發(fā)生，讓他們讀得有味，設(shè)計(jì)了“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會(huì)情感”二個(gè)層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方法如自讀、互讀、個(gè)別讀、賽讀、引讀、評(píng)讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。要求孩子朗讀時(shí)能用自己的表情、聲音告訴老師你讀得很認(rèn)真。通過(guò)我及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造積極向上的氣氛，增強(qiáng)了朗讀的效果。不到20分鐘，全班大多數(shù)學(xué)生都能將全文背誦下來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的表演打下了基礎(chǔ)。
2、在演中激趣，加深理解。
表演是一種鍛煉孩子表達(dá)能力的好方式。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，讓學(xué)生自己表演，是孩子感興趣的樂(lè)事。而且小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，如幻想，喜歡把物品擬人化，只要我們注意引導(dǎo)他們就能快速進(jìn)入角色。為此，我制作了“白云”、“小鳥”、“種子”、“小魚”四種頭飾，讓學(xué)生模擬文中的句式，孩子們展開想象的翅膀，進(jìn)行自由表演：
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生1：我是一朵白云，在藍(lán)藍(lán)的天空飄呀飄，藍(lán)天就是我的家。
生2：我是小魚，我在清澈地小河里游玩，這里還有好多我的好伙伴，小河就是我的家。
生3：我是快樂(lè)地小鳥，我在樹林中嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去，捕捉害蟲。樹林就是我們的家。
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他們那富有童真童趣的語(yǔ)言配以天真幼稚的動(dòng)作，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小小藝術(shù)家。他們采用不同的方式表達(dá)了各自對(duì)生活的不同感受，既深入地理解了課文，又發(fā)展了語(yǔ)言。
3、在“說(shuō)“中拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。新課標(biāo)要求我們不再是教教材，而是要我們能用好、用活教材。由此我進(jìn)行了認(rèn)直的鉆研，由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)了系列練習(xí)：
“樹林除了是小鳥的家，它還可以是誰(shuí)的家呢？”一個(gè)半開放式的問(wèn)題，一下激活了孩子們已有的.生活經(jīng)驗(yàn)。一雙雙小手如雨后春筍般涌現(xiàn)，一張張漲紅的小臉期待著表現(xiàn)機(jī)會(huì)的到來(lái)，我乘勢(shì)又拋出“那泥土、藍(lán)天、小河它們還可是誰(shuí)的家呢？”
生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
生：樹林是蝴蝶的家。
生：泥土是蚯蚓的家。
生：小河是小蝦的家。
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在孩子們充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編詞語(yǔ)放到句子中美美地讀一讀。孩子們讀自己的創(chuàng)作，品嘗到成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的極積性更加高漲！繼而我鼓勵(lì)孩子們用“_________是_________的家”的句式也來(lái)做回詩(shī)人，在我的賞識(shí)下，孩子們思維的火花相互碰撞，發(fā)言可謂多姿多彩，創(chuàng)新在求異中進(jìn)，例如：
生：鞋柜是鞋子的家。
生：插座是插頭的家。
生：門是鎖的家。
生：垃圾桶是垃圾的家。
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我驚嘆孩子們豐富的想象，更感嘆：孩子們的潛力確實(shí)難以估量！
整堂課以演為橋梁，將讀與說(shuō)連結(jié)起來(lái)，串連成一條語(yǔ)言文字訓(xùn)練的高速路。通過(guò)這條路學(xué)生達(dá)到了提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，又欣賞了一路的美景。在今后的教學(xué)中，我要努力架設(shè)好讀與說(shuō)之間的這座彩橋，以此培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的悟性和靈性。
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