課文《四個太陽》的教學(xué)反思
關(guān)注人的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展。面向每一個學(xué)生是新課程改革的核心理念，新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師不是課堂的主宰者，而是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。本課的教學(xué)以《四個太陽》為載體，融入了豐富多彩的內(nèi)容。采用了說、讀、議等形式，讓學(xué)生深入理解課文。同時創(chuàng)建良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過民主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的知識面，使每一個學(xué)生都能夠得到健康、愉快地成長。
一、關(guān)注情境，使學(xué)生學(xué)會提問
學(xué)生面臨新的、未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便會在頭腦中產(chǎn)生了“問題”，引發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意思，使學(xué)生愛問，敢問，善問。在引入新課時，富有啟發(fā)性的語言：“讀了課題，大家有什么疑問嗎？”為引導(dǎo)，把問題隱藏在言語中，通過引導(dǎo)和點撥，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的空間，使學(xué)生想問、敢問、會問、善問。
二、關(guān)注生活，使學(xué)生倍感興趣
任何有一定目的的活動，都有一種達到目的的愿望，能引起學(xué)生的好奇心。好奇新能引起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。老師把課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松，老師教的的輕松。 如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”
有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍了。”這一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的詞語來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
三、關(guān)注拓展，使學(xué)生有靈氣
在教學(xué)生字時，學(xué)生“摘蘋果”——生字寶寶，并說一說是怎樣記住這個生字的。學(xué)生表現(xiàn)非常突出，也分析得比較透徹。如學(xué)生回答說“‘伴’字說明這個字與人的關(guān)系所以它有單人旁。”“
‘甜’就是用舌頭去舔甘蔗，味道很甜。”學(xué)生的回答多么聰明，生動，并富有靈氣。教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系，使課堂更加豐富多彩，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的魅力。
在教學(xué)結(jié)束后，也留下了不少的遺憾：課堂把握能力不強，教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動積極性不夠，教學(xué)機智缺乏，遇到學(xué)生不在自己的想象中時，處理得不是游刃有余；教學(xué)評價語言還是缺乏，只是泛泛而論。
但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。
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