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《雛鷹之歌》音樂教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《雛鷹之歌》音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雛鷹之歌》音樂教學反思 1
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。因此，我設計音樂活動“我是小樂手”這一教學環節。二、是有許多的下滑音。因此，我采用一些流行歌曲作例子，讓學生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣，我先讓學生去查詢書上的插圖的'由來，在上新課時，就由學生們自己介紹，從而提高學生的學習興趣，及無形中讓學生養成良好的閱讀課外知識的好習慣。再次，這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學習。我在教學中用聲情并茂的范唱先抓住學生的主導情緒。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。
《雛鷹之歌》音樂教學反思 2
這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲4/4拍，二段體，第一段樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍，第三樂句曲調上的層層推進，生動表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊風雨矯健飛翔的形象。第二樂段曲調舒展，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神風貌表現得十分貼切。
這首采用新疆風格創作的兒童歌曲，曲調創作上加入了上滑音和下滑音，使這首歌曲的演唱風格上別有一番韻味。前奏中的重音記號、附點音符，以及兩小節快速十六分音符的前奏后直接進入歌曲演唱，還有演唱中，兩處拍手的`歌詞，使得歌曲極具動感，能更好地激發學生演唱的熱情。因此，教學中，我鼓勵學生加入拍手、跺腳、打響指等動作表演唱歌曲，節奏感好的、活潑的孩子還自發的在拍手和空拍處加入象聲詞“嘿”，從而更好地體現少年兒童搏擊風雨、生機勃勃的雛鷹形象。
《雛鷹之歌》音樂教學反思 3
《雛鷹之歌》時，由于歌曲節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中增強學生的模仿記憶，有了根本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。
為了增強其記憶，分為兩部分學習。我用找“重復記號”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎知識的'教學，學生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。第二部分，教師用聽唱法使學生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復記號的順序。
本節課學生自學為主，教師為導，雖然要消費些時間，但是能為學生終身受益打下基礎，還是值得的。
《雛鷹之歌》音樂教學反思 4
這首歌曲是一首比較新的歌，以鮮明的節奏、簡約的結構，表達了少年兒童意氣風發、勇于進取的堅定信念，好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，
一、是帶有新疆地區的音樂風格。
二、是有許多的下滑音。因此，我唱歌之前學習了下滑音，讓學生在了解下滑音的狀態下里找到唱下滑音的感覺，再來演唱歌曲。
在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己比一比、唱一唱，更好的了解下滑音的唱法及其作用。其次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。帶動他們，加深歌曲的印象。我還設計了劃旋律線，讓學生加深歌曲的旋律和更好的掌握歌曲的演唱。再次，我運用不同的演唱形式，樂句接唱、拍手唱、打節奏唱、小組唱、個人唱等形式，加深同學們對這首歌曲的理解。最后，大家一起來邊唱邊跳邊打節奏，把整堂課推向高潮。
這節課的.不足之處，學生的底氣和聲音明顯沒有達到我預計的目標，沒有給學生詳體會歌曲的新疆風格，整節課堂設計有些中規中矩，缺乏新意。這次公開課是還需要改進的,這個引起了我的反思,怎么樣才能在歌唱教學中滲透情感教育,怎么樣把一些生硬、死板的音樂符號，用親切的方式講述給學生聽，怎么樣才能用自己對歌曲的理解，用情感交流的方式，教給學生，讓學生深刻的體會到音樂的美。課堂的組織語言不夠精煉，學生的互動還可以再增加一心新的花樣。總之，我還需要不斷的摸索，繼續努力！
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