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《she had eggs and sausages.》教學反思
在學習、工作、生活中，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《she had eggs and sausages.》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《she had eggs and sausages.》教學反思 1
無論采用舉例還是游戲的方法，我在本模塊中著重強調(diào)三個方面的內(nèi)容。一是句型中have 到had變化內(nèi)含。二是一日三餐breakfast，lunch，dinner的讀音和區(qū)分。三是日常食物名稱的替換運用。本模塊的主要功能項目是談?wù)撝形鞣降娘嬍�。重點學習問句及其答語。本課教學What did you have for breakfast this morning？內(nèi)容情境性比較強，因此我在整個教學過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是復習，鞏固舊知識，都盡可能讓學生通過表情，手勢等明白句子的意思和使用場合，使學生能把語言和它所表達的情境直接聯(lián)系起來，達到教學目的。但在實際的教學中，由于學生基礎(chǔ)差，詞匯量小，這給課堂教學帶來了一定的困難。
課堂教學是教與學的雙邊活動，教學過程中如果只有教師的表演，而沒有作為教學的主體—學生的積極參與，教學是不會有成效的，這就要求教師要發(fā)努力調(diào)動每一位學生學習的積極性，吸引他們參與英語知識學習的過程主動練習。在本課教學中，新授單詞后，我安排學生組詞和造句，學生們積極性頗高。“I had hamburger in the morning 。What did you have for breakfast？”這一環(huán)節(jié)，既鞏固了新授單詞，又復習了以前所學。英國語言大師M韋斯特過：“外語是學會的，不是教會的�！� 這樣說，并非否定教師之教，而是強調(diào)教師應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣，提高其積極性。 縱觀本次教學結(jié)構(gòu)，教師講得很少，只是起到了引導的.作用，而學生參與的在特別廣，互相比試，爭著說，語言訓練很到位，課堂氣氛很熱烈。 回首最近幾周的教學，讓我感受最深的是情感教育，在英語教學中的運用。隨著學生詞匯量的慢慢增加，學生的兩極分化也越來越大，有的學生記單詞又快又準，而有的學生卻越來越差，單詞讀不準，字母拼不準，尤其對那些基礎(chǔ)較差的學生，在情緒和自信心方面，都已經(jīng)出現(xiàn)了不利的一面。在這種情況下，如果一味地對他批評，說教都已無濟于事，甚至會產(chǎn)生相反的結(jié)果，學生會自以為是差生，對英語學習失去興趣，更有的破罐子破摔，干脆不學了。
剛開始我做得也不夠好，學生著急，我也跟著著急，所以忽視了對他們的鼓勵與情感交流。直到后來有一個學生深深觸動了我，我才感覺自己的方法有待于進一步改進。我所教班里有位同學，學習習慣不好，英語基礎(chǔ)也比較差。回答問題不積極，并且記東西總是顛三倒四，每當他作業(yè)完成的不好或者不認真聽講時我總是批評他，可在一次作業(yè)講評中，我無意表揚了他，后來發(fā)現(xiàn)他發(fā)生了很大的變化，學習英語的積極性有了很大的提高，當我與他交流的時候才知道，就是因為我的表揚，讓他有了學英語的自信和決心。這件事令我陷入深深的思考。其實，在英語教學中，如果我多站在他們的角度去考慮問題，事情會更簡單。師生之間就不會產(chǎn)生誤解，也會避免學生厭學心理的產(chǎn)生。由此我認為應(yīng)該多與他們進行情感交流才對。尤其五年級的小學生，面對我們這幫陌生的實習老師，他們需要的不是嚴厲的批評，而是一種鼓勵，一種理解，讓他們樹立學英語的自信。我們都知道自信心再做任何事情中的重要性。由此我還進一步去了解他們所想的，興趣愛好，增強他們學英語的興趣。說起情感交流，有時課堂上的一個眼神或微笑都是對學生的莫大肯定。因此，在以后的教學中我會更加注意與學生的情感交流，不斷提高自己的教學水平。
《she had eggs and sausages.》教學反思 2
在教授《She Had Eggs and Sausages》這篇課文時，我們可以從以下幾個方面進行教學反思：
1. 教學內(nèi)容的選擇與安排：
在教學過程中，要確保所選的教學內(nèi)容與學生的英語水平和興趣相符。同時，要注意課文內(nèi)容的安排，確保學生能夠在課堂上充分理解和掌握。例如，可以通過設(shè)置課前預習任務(wù)，讓學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂教學做好準備。
2. 教學方法與策略：
在教學過程中，教師可以采用多種教學方法和策略，如情境教學法、任務(wù)型教學法等，激發(fā)學生的`學習興趣，提高學生的學習效果。同時，教師還可以通過設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實踐中學習和運用所學知識。
3. 學生參與與互動：
在教學過程中，教師要關(guān)注學生的參與度和互動性，鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和發(fā)表觀點。教師可以通過設(shè)置問題、引導學生思考等方式，激發(fā)學生的思考和表達欲望，提高學生的英語口語能力。
4. 教學評價與反饋：
教師要及時對學生的學習情況進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習進步和不足之處。同時，教師還要關(guān)注學生的心理健康，給予學生充分的鼓勵和支持，幫助學生建立自信，克服學習困難。
5. 教學資源的利用：
在教學過程中，教師要善于利用各種教學資源，如多媒體教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，教師還可以通過參加教師培訓、交流教學經(jīng)驗等方式，不斷提高自己的教育教學水平。
總之，在教授《She Had Eggs and Sausages》這篇課文時，教師要從多個方面進行教學反思，不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質(zhì)量，促進學生的英語學習。
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