Unit 2 After school 教學(xué)反思范文
篇一：Unit 2 After school 教學(xué)反思范文
第二單元教學(xué)反思
本單元的主要話題是談?wù)撜n外活動(dòng)，重點(diǎn)內(nèi)容是一周七天名稱（Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday ,Sat-urday , Sunday）以及與如何談?wù)撜n后活動(dòng)的相關(guān)句型。因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來(lái)不太困難，但更深一步要求：談?wù)撆c一周七天的的課后安排，部分同學(xué)還不能正確掌握，需要進(jìn)一步練習(xí)。
上單元已經(jīng)進(jìn)行了句型的滲透，本單元通過(guò)鞏固，學(xué)生已經(jīng)對(duì)句型What lessons do you have on Monday/…?掌握的較好。本單元句型What day is it today?學(xué)生回答教好，但要求根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況進(jìn)行提問(wèn)，有的學(xué)生就有點(diǎn)反應(yīng)慢了，另外學(xué)生寫單詞的情況可能有點(diǎn)不理想。
本單元主要的目的使訓(xùn)練學(xué)生聽錄音，提取有用信息，并能用完成填空的方式重構(gòu)這些信息的能力。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生先做一些group work，討論圖片內(nèi)容，以進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯及語(yǔ)音表達(dá)，也為聽力打基礎(chǔ)。
本單元教授對(duì)話內(nèi)容時(shí)，涉及了have, has的用法。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，教師可多舉例說(shuō)明，對(duì)于對(duì)話，教師可以采用多種形式朗讀，并在長(zhǎng)句的朗讀及語(yǔ)氣上做相應(yīng)的指導(dǎo)。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用給動(dòng)畫配音的方式，進(jìn)一步熟悉、掌握課文內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。
本單元主要是讓學(xué)生做書上Fun time部分的一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。在做游戲前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，制作好轉(zhuǎn)盤，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
篇二：4B unit2 After school 教學(xué)反思
Unit2 After school 的教學(xué)反思
本課我以“After school”為主題，以星期為主線貫穿始終。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極性較高，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。
首先，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，并嘗試將自己定位于課堂的參與者和教學(xué)資源的提供者，安排了豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人的、兩人的、小組的；有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力等得到發(fā)展。
其次，模擬情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，在教授完簡(jiǎn)單的句型后，讓學(xué)生自由練說(shuō)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
本課中存在的不足有以下幾方面：
第一是開放意識(shí)不夠。 在預(yù)設(shè)中缺少了更多的開發(fā)性話題,使得知識(shí)結(jié)構(gòu)間聯(lián)系不夠緊密，容易出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。 比如：在練習(xí)“What day is it today?”句型及答句時(shí)，沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的遷移。在下次講課中我會(huì)注意到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生聽過(guò)教師的問(wèn)題回答出具體的哪一天后（星期一/星期二），這時(shí)我們可以緊跟著問(wèn)：Do you like Mondays? Why?。學(xué)生可能回答因?yàn)樾瞧谝挥形易钕矚g的英語(yǔ)課和體育課等等，這樣一來(lái)，就能很自然地復(fù)習(xí)以前講的“What lessons do you have on Mondays?”句型上來(lái)。 在這里，教師看似簡(jiǎn)單的“多問(wèn)一句”，既拓寬了學(xué)生們的開放性語(yǔ)言練習(xí)，又為接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)做好了鋪墊。
第二，在細(xì)節(jié)的設(shè)置上，導(dǎo)入的開頭Free talk，我與學(xué)生交流溝通的話題過(guò)于單一，不能將開放性的話題拋給大家，而進(jìn)入到了新課呈現(xiàn)時(shí)，新知識(shí)的呈現(xiàn)時(shí)間太短，這樣，對(duì)于學(xué)生的理解與運(yùn)用會(huì)造成很大障礙，使得拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)大打折扣。
第三，句型教學(xué)需要加強(qiáng)整合意識(shí)。本課的句型以談?wù)撔瞧跒橹鳎瑳](méi)有太強(qiáng)的層次性，具體實(shí)施時(shí)顯得有點(diǎn)平均用力，整體的意識(shí)不夠，比較零碎。要加大重點(diǎn)句型的教學(xué)和訓(xùn)練力度。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演，那也許會(huì)更好些。
篇三：4BUnit2 After school五課時(shí)教案ok(含批注和教學(xué)后記)
Unit 2 After school第一課時(shí)
(The first period)
一、教學(xué)內(nèi)容：
Story time.
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；
2.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday .
3.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。
4.初步感知第三人稱單數(shù)形式has的用法。
5.熟練朗讀并能初步表演對(duì)話內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞及詞組：today, go and?, come and ?, a football match；
2.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday .
3.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；We don’t have?；What day is it today?及回答It’s?；What a pity!；All right。
4.初步感知第三人稱單數(shù)形式has的用法。
四、教具準(zhǔn)備：
1．事先板書好課題Unit 1 After school
2．教學(xué)圖片和卡片。
3．磁帶和錄音機(jī)。
五、教學(xué)過(guò)程:
Step One: Warming up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Xu.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Nice to see you.
Ss：Nice to see you too.
2. Rhyme time----Subjects
3. Play a game----Fast response（快速反應(yīng)，舉一反三）
(1)快速出現(xiàn)單詞：
例如：Maths: Music, English, PE?
park：home, school, market, snack bar?
eat: drink, run, shout, swim, jump, skate?
(2)快速出示詞組:
例如：play football: play?
4. Free talk
T: What do you have?
S: I have?
T: What do you like?
S: I like? 出示課程表。
T: This is our time table. What subjects do you have?
S: We have?
T: What subjects do you like?
S: I like?I can?/ It’s interesting.
Step Two: Presentation
1. 教授單詞：Monday
教授句型：What day is it?
It’s?
T（指著課表）:We have so many interesting subjects. Look, what day is it? 出示句型板書，并且教讀：What day is it?
Ss: It’s Monday.
出示單詞板書，并且教讀。
T：We can write this word by this way too.
Learning tips:出示Monday縮寫MON MON=Monday
What lessons do you have?
提示學(xué)生lessons課
S: We/I have?
T: Do you have??
S: Yes, we/I do. No, we/I don’t.
2. Story time
(1)引出課題Unit 2 After school
T: You know more about our timetable. Today, let’s continue to discuss it. Let’s learn unit 2.
引出課題Unit 2 After school，并且板書以及教讀。
教讀after
出示afternoon-after 在??之后
after school 放學(xué)后
(2)Watch and answer
出示Liu Tao
T: Look, this is our friend. Who’s he?
S: He’s Liu Tao.
T: What would Liu Tao like to do?
S: He would like to play table tennis.
T(出示問(wèn)題):Good. What day is it today?
Can Liu Tao play table tennis with his friends today?
教授單詞today今天
T：Let’s watch the cartoon together. And try to find the answers, please. 播放動(dòng)畫
A: What day is it today?
S: It’s Wednesday.
出示單詞Wednesday,并且板書與教讀。（字母d不發(fā)音）
Learning tip: Wednesday = ? (WED)
A: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?
S: No, they can’t. T: They can play table tennis on .
S: Saturday.
出示單詞Saturday,并且板書與教讀。
cat, nurse, Monday
T: Do you have any lessons on Saturday?
S: No, we/I don’t.
T: Yes. We don’t have any lessons on Saturday.
(3)Read and match.
自讀課文，并且連線。 Mike have a swimming lesson
a.教讀單詞match 比賽
T: I can say: have a football match. What can you say?
（新舊知識(shí)結(jié)合，幫助學(xué)生記憶單詞及詞組）
b.教讀單詞swimming 游泳 名詞
swim 游泳 動(dòng)詞
c.變成句子，把have 變成has
T：So we can see：Mike has a football match on Wednesday.
出示單詞has,并且板書與教授。
Learning tip:第三人稱單數(shù)后使用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。
Su Hai has a swimming lesson on Wednesday.
Su Yang has a swimming lesson on Wednesday too.
T: So Su Hai and Su Yang（兩個(gè)人，復(fù)數(shù)）have a swimming lesson on Wednesday. Step Three: Consolidation
1. Read after the tape
跟錄音朗讀，并且強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
T：Now let’s try to read after the tape.
逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
以小組為單位，選擇一種喜歡的方式讀一讀課文。
2.T：Now, show your beautiful voice to your partners .You can read in roles read after one read together and so on?Let’s go!
Let’s act
T: Please stop reading. It’s show time now. Let’s dub for the cartoon. Who want to be?Let’s begin.
兩組分角色 全班分角色
3. Retell
a. Fill in the blanks.
It’s Wednesday today. Liu Tao would like to play table tennis. But Mike has a football match. Su Hai and Su Yang have a swimming lesson. They don’t have any lessons on Saturday. So(所以)they will go and play table tennis on Saturday.
b. Read it together.
Step Four: Do the exercise. Monday-MON Saturday- SAT Wednesday -WED
改錯(cuò)：
Let’s go and play the table tennis.
I have a football match at Wednesday.
I have a swim lesson today.
He has a beautiful book.
We don’t have some lessons on Saturday. 看圖說(shuō)句子。
He has? She has?
Step Five: Homework
a. Copy the phrases: after school, go and play table tennis, what day have a football match ?
b.翻譯句子
1.放學(xué)后我去打籃球。 2.她有許多的好書。
3.我們?cè)谛瞧诹鶝](méi)有課。 ?
c. Recite Story time.
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 After school
What day is it today? Wednesday Saturday
It’s?
I have? a football match
He/She has? a swimming lesson
What a pity!
Unit 2 After school第二課時(shí)
(The second period)
一、教學(xué)內(nèi)容：
Fun time and song time
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能初步地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Sunday, Tuesday, Thursday, Friday.
2.能熟練地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday；
3.能熟練地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；What day is it today?及回答It’s?；
4.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：What lessons do you have?以及回答I have?
5.初步會(huì)唱歌曲：Days of the week.
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1.能初步地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Sunday, Tuesday, Thursday, Friday.
2.能熟練地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：Monday, Wednesday, Saturday；
3.能熟練地聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：I have?；He/She has?；What day is it today?及回答It’s?；
4.能初步聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：What lessons do you have?以及回答I have?
四、教具準(zhǔn)備：
1本部分內(nèi)容的教學(xué)卡片或幻燈片。
2錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程:
Step One: Warming up
1.Greetings.
T: Good morning, class
Ss: Good morning, Miss Xu
2. Say rhymes and read Story time
(1)Let’s learn
(2)Subjects
篇四：顧青青--教學(xué)反思
5A Unit7 After school 的教學(xué)反思
郭巷中心小學(xué) 顧青青
本課教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A Unit 7 After school第二課時(shí)，語(yǔ)篇教學(xué)的內(nèi)容。這是我第一次執(zhí)教高年級(jí)語(yǔ)篇，初拿到教材時(shí)覺得有些茫然，重難點(diǎn)都無(wú)法確定、如何突破更是無(wú)從談起。在教參的幫助下，我仔細(xì)研讀教材，將整節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)確定為三方面：1.學(xué)生能夠在老師的幫助下，充分理解語(yǔ)篇2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，能充分理解并恰當(dāng)運(yùn)用after school/classes are over, look for/find, perhaps, I’ll go and join them等3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。
根據(jù)以上思考，我這樣安排了自己的教學(xué)流程：1、通過(guò)游戲Listen and do，分層復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組--一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞ing形式--動(dòng)詞ing形式的一般疑問(wèn)句，這個(gè)環(huán)節(jié)趣味性較強(qiáng)，考慮到了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，較扎實(shí) ；并且從Is he/she doing…? Are they doing…？適當(dāng)滲透本課內(nèi)容Perhaps/I think…，學(xué)生在游戲中理解新知、并能自然運(yùn)用2.由游戲自然導(dǎo)入本課主題after school，通過(guò)解釋classes are over，恰當(dāng)拓展到after lunch/class等 3.Help me環(huán)節(jié)，引出be looking for/find對(duì)比學(xué)習(xí)，并真實(shí)邀請(qǐng)學(xué)生幫幫我，教育孩子要樂(lè)于助人；課堂上I’ll go and join him/her的聲音不斷4.語(yǔ)篇分段處理，書本上了已有的情境真實(shí)自然有效，我充分利用了這三個(gè)情境，分別通過(guò)聽讀回答問(wèn)題、觀看卡通完成T/F問(wèn)題、小組內(nèi)合作閱讀回答問(wèn)題三個(gè)不同的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；同時(shí)，利用問(wèn)題緊密連接整個(gè)語(yǔ)篇5.小記者采訪拓展整節(jié)課簡(jiǎn)潔明了，環(huán)節(jié)連接緊密，重難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較愉快。但仍存在較多不足之處：
1. 要以學(xué)生為主體，留以思考、交流的空間。游戲環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生復(fù)習(xí)得扎實(shí)到位，但學(xué)生仍處于被動(dòng)思維，最后能給予學(xué)生一個(gè)自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生能回憶出更多的詞匯，能表達(dá)地更好。導(dǎo)入課題after school/classes are over，通過(guò)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定也會(huì)有一些其他的想法，老師不應(yīng)該直接出示
after lunch/lunch is over等等，若先給學(xué)生一個(gè)詞如after lunch，學(xué)生一定能夠猜到它的意思，甚至還可能會(huì)想到其他詞匯。
2. 情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、完整。尋找溜溜球的情境真實(shí)有趣，學(xué)生的積極性非常高。在此環(huán)節(jié)中，我教授了look for/find并對(duì)比了它們的不同；通過(guò)who can help me?環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)help的用法及I’ll go and join…學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍幫忙。老師如果能夠利用口頭表達(dá)或者PPT上設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物來(lái)幫助學(xué)生縮小尋找的范圍，并且最終學(xué)生能夠找到目標(biāo)，給學(xué)生以一定的成功體驗(yàn)，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)信心。好的情境一定要完整真實(shí)，不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，用完了就不管了，不能虎頭蛇尾，要做到有始有終，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意。
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