《上下》教學反思范文
接下來進入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫著什么呢？學生很活躍的回答了圖上畫著的東西，讓學生看著圖來說一說誰在誰的上面，因為學生已經(jīng)能說了，所以我讓學生自己提出問題，然后學著當小老師請其他小同學來回答問題，學生們個個提出了好問題，還很自信的當起小老師來，評價起小同學回答得好不好，回答問題完不完整。學生們個個興趣十足，提了好多問題。
在主題圖中還有一個關(guān)鍵的'問題要問，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。這樣設(shè)計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣。
接著我又設(shè)計了一系列與學生生活密切聯(lián)系的數(shù)學活動，比如：、說生活中物品的上下位置關(guān)系、老師說口令，學生聽口令擺一擺。組織學生進行多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關(guān)系。
課堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請你跟我做 “上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉(zhuǎn)。”教學中我發(fā)現(xiàn)，這些小游戲?qū)W生非常喜歡，全班學生都非常高興的和我一起做。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂，又使學生學到了數(shù)學知識，真是一舉三得，以后要多開展這樣的游戲
當然也存在不足之處，比如讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，學生掌握起來有困難，請老師們提出寶貴意見。
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