《用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思范文
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分組活動(dòng)，動(dòng)手分一分，一邊分，一邊說(shuō)：“我拿出……個(gè)小正方體，平均分成……份，每一份有幾個(gè)小正方體？”由沒(méi)有剩余分引入到有剩余分，初步建立“余數(shù)就是剩下的，多出來(lái)的……”概念，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有余數(shù)除法”來(lái)源于生活實(shí)際，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“轉(zhuǎn)化”，這就是給學(xué)生提供思考空間。
在初步嘗試后，再次例題操作，加深認(rèn)識(shí)。
有32人跳繩 每6人分一組
提問(wèn)：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
通過(guò)提出問(wèn)題練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。
32 ÷ 6 = 5 （組）……2（人）。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，積極性高。所以在本課的`教學(xué)中，讓學(xué)生從動(dòng)手平均分小正方體，這一具體行為直觀感知。使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有了本質(zhì)理解。
本節(jié)課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，在鞏固練習(xí)中，“我有15元，可以買些什么呢？”學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的想法，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
但是課堂上還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課的開始“回憶這幾天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)？”這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好，過(guò)于啰嗦，沒(méi)有必要。
2、課堂上學(xué)生自主探索不夠，總是不放心學(xué)生，應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答有余數(shù)除法應(yīng)用題的方法過(guò)程。
3、在分一分環(huán)節(jié)中，我過(guò)于羅嗦，話語(yǔ)過(guò)多。沒(méi)有把握好精講。
4、課堂上沒(méi)有及時(shí)、全面的收集學(xué)生真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注后3分之1學(xué)生不到位。
“授人以魚，不如授人以漁。”今后我會(huì)注意改正，請(qǐng)大家監(jiān)督幫助。
【《用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思03-28
《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思06-19
《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》的教學(xué)反思12-20
《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思12-05
用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題教學(xué)反思范文11-23
《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思范文10-22
余數(shù)的除法教學(xué)反思06-03