《秋天的雨》的教學(xué)反思

時(shí)間：2021-02-03 17:56:25 教學(xué)反思我要投稿

《秋天的雨》的教學(xué)反思范文

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言極其優(yōu)美的文章，學(xué)這樣的課文，就是要讓學(xué)生走入文本，融入文本，入情入境地去感受，去體會(huì)漢語(yǔ)言的美。讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀的過(guò)程中自己悟出秋天的美，繼而愛(ài)上秋天，帶著喜愛(ài)和贊美再去讀，讀的次數(shù)多了，自然而然也就記住并積累了課文中的好詞佳句。因此我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)在讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，來(lái)感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

《秋天的雨》的教學(xué)反思范文

　　教學(xué)中我首先回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)秋天的文章引入新課。然后讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點(diǎn)，打開(kāi)秋天的大門(mén)：看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？老師重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！� 讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練——像——的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀第二段。在音樂(lè)中想象秋天的美。

　　在讓學(xué)生掌握了此方法以后。第三段老師邊扶邊放。讓同桌合作學(xué)習(xí)。思考聞到了秋天什么味道？第四段就全放手。讓學(xué)生自學(xué)。思考：當(dāng)金色小喇叭告訴大家冬天快來(lái)了，動(dòng)植物是怎么樣的忙的。再總結(jié)。當(dāng)秋天的.雨這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)的時(shí)候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見(jiàn)冬天來(lái)臨前動(dòng)物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。

　　另外就是，我重點(diǎn)抓住讀的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種方法，組織學(xué)生合作讀，師生合作讀，配樂(lè)讀，看圖讀，學(xué)生讀得動(dòng)情，讀得高興，積極性也特別高。其次，我能充分利用教材引入了泡泡語(yǔ)的形式，用小伙伴的口氣指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高了學(xué)生的閱讀效率，教會(huì)了學(xué)生閱讀方法。我抓住了泡泡語(yǔ)這一工具，不但讓學(xué)生用好，學(xué)好，還讓學(xué)生自己學(xué)著去寫(xiě)泡泡語(yǔ)，進(jìn)一步指導(dǎo)了閱讀方法。一方面為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，另一方面也幫助了學(xué)生更快地進(jìn)入情境，更好地感悟了課文。

　　值得欣慰的是，我在上完這篇課文后，在讀到課文結(jié)尾時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌�！半y道秋雨就只帶給小朋友歡樂(lè)嗎？你們能不能改一改說(shuō)得更全面呢？”這樣有學(xué)生馬上說(shuō)，應(yīng)該是“帶給人們的是一首歡樂(lè)的歌�！蔽医又寣W(xué)生把修改的句子帶進(jìn)課文讀一讀，比較一下，結(jié)果學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得更加快樂(lè)。于是，我對(duì)學(xué)會(huì)上說(shuō)：“是啊，因?yàn)樗械娜藗兌紣?ài)秋天，這樣一改就更能說(shuō)明秋天帶給人們的快樂(lè)拉。同學(xué)們真棒，可以修改作家的文章拉。”

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