美術《吃瓜果的人》教學反思范文
新課程，新的理念，新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節的整個教學設計及教學實踐活動過程，以促進學生發展，培養學生的觀察力、想象力為目標，達到預先設計的教學目的。主要亮點體現在以下幾方面：
一、學生的學習活動落實了以興趣愛好為動力。
興趣是學習美術的內在動力。學生的學習興趣一部分是來自學生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發與調動。因此，這節課我作了一些特殊的“物質”準備，即將“百果樹”恰當的運用在導課上，對導入階段有一個不同以往的設計。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，同學們在課堂上爭先恐后的發表自己的看法，從各個角度來觀察吃瓜果的人，貼近學生的生活實際，使學生產生了濃厚的興趣和強烈的表現欲。有趣的吃瓜果表演競猜，使學生吃的高興，玩的開心，學的輕松，給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。參觀吃吃畫畫小展覽，充分給予學生想象、創作空間，教學中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調動了學生的學習積極性，節約了課堂時間，增加了學習知識面。
二、教學的方法與手段
本課針對學生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學方法，如自主學習、探究學習、合作學習等，把學習的主動權交還給學生。課堂上我注意引導學生感受、觀察、體驗、探究表現，努力創造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學習環境，讓學生的思維調整到最佳狀態，發揮最好的水平。
利用多媒體的手段，讓學生欣賞到許多人物表情的圖片，對人物的表情有了濃厚的興趣和認識，各種夸張的表情，有趣的動作，隨手可以畫出，不再認為畫人物表情是一件高深莫測的事了。“原來畫人物表情就是這么簡單！”恰當的運用相機在現場采集教學素材。進一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗其中的樂趣。吸引了學生的注意力，充分利用外在的直觀刺激，為創造出好的美術作品打下了良好基礎，使學生學的輕松自如，并取得了事半功倍的教學效果。
三、課堂教學活動實現了以藝術審美為核心。
審美能力的培養既是美術課堂的出發點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學習新知前的欣賞，在引導談話引起學習興趣之后，直接展示多張圖片，讓學生直觀感受這種獨特的美感，產生美的體驗，激起強烈的`學習欲望，有效調動學生學習的主動性和積極性，使新知的教學水到渠成；其次是學生觀察吃相后的范作欣賞，通過師生的交流，賞析范作的獨到之處，從而激發學生創作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結束后的作業交流活動，進一步鞏固新知。這時的欣賞還拓寬了學生的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學，綜合、整體、系統的培養和提高了學生的審美能力。
四、整個學習活動面向全體學生注重個性發展。
本課教學面向全體學生，教學活動以學生為主體，師生互動，生生互動。由于每個學生的經歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，
基礎等方面的差異，每個學生完成的形象設計都是不同的。我將每一個學生都看成是有獨立人格的個性、發展的主體，只要求每個學生在原有基礎上、在不同起點上獲得最優發展要求每個學生在原有基礎上、在不同起點上獲得最優發展，為每一個學生提供成功的機會，促使全體學生都生動活潑地發展。因此，整節課課堂活躍，學生興高采烈，作業完成的也好。
五、注重的課堂中的教學評價，創設了師生平等的學習氛圍。
本課教學有一個明顯的特色就是重視了課堂教學評價學科性。學生是一個有個性的主體，對學生的發言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學生時，積極尋找具有美術特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強等等。另一個明顯的特色就是重視作業練習的評價過程，評價不是為了選拔，而是為了改善和促進，要使學生掌握所學的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環節，我讓學生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
當然本節課還存在一些不足之處，例如：教學機智還有所欠缺。從這節課的教學實踐和實施過程，我得到了啟示：興趣是學習美術的內在動力，把握好這一點，才能取得事半功倍的教學效果。在今后的工作實踐中我還應不斷努力，提高自我，努力上好每一節美術課。
【美術《吃瓜果的人》教學反思】相關文章：
吃瓜果的人教學反思05-23
《吃瓜果的人》教學反思09-14
美術課《吃瓜果的人》的教學反思07-11
美術課吃瓜果的人教學反思02-19
美術課《吃瓜果的人》教學反思02-11
美術課吃瓜果的人教學反思03-17
美術課《吃瓜果的人》教學反思范文01-13
小學美術《吃瓜果的人》的說課設計08-24
瓜果飄香美術教學反思范文03-31