課文《春雨》教學反思
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。下面由小編為您整理出的《春雨》教學反思，一起來看看吧。
《春雨》教學反思1
《春雨》是唐代偉大詩人杜甫所寫，原題為《春夜喜雨》。課文節選了其中的前四句。一、二兩句寫春雨發生的時令，傳達贊美之情。三、四句描寫了春雨的特征。古詩節奏鮮明，音律和諧，讀來瑯瑯上口。學生雖能熟讀成誦，但理解詩意有一定的難度。下面就結合自身的課堂談談我的收獲：
一、善于創設情境來教學。
作者胸有境，入境始于親。由于學生是二年級的小朋友，年齡偏小，善于用形象思維，所以枯燥乏味地理解古詩很難激起學生濃厚的學習興趣。而古詩教學中創設情境讓學生學得輕松，學得自在，其樂無窮。在品味古詩的前兩句時，我創設了這個情境：春天到了，好長時間沒有下雨了，田野里、竹林里、花園里，小草、油菜花、梨花等許多植物無精打采地耷拉著小腦袋，干涸的泥土裂開了一道大口子，你仿佛聽見誰在說什么。學生暢所欲言，知無不言，言無不盡，儼然是一棵棵干渴無比的小草、油菜花等植物。春雨仿佛聽見了它們的心聲，說——小草，你別急，我馬上來。讓人仿佛如聞其聲，如見其人，身臨其境，恍如置身其中。繼而出示下雨的動畫，讓學生如臨其境。轉眼來到第二天，陽光普照，萬物復蘇，小草伸了一個懶腰，對春雨說了什么。植物們的感激之情溢于言表，淋漓盡致。學生在對春雨訴說的過程中，真切地感受到春雨在植物們最需要他的時候雪中送炭，如約而至，這真是一場及時雨。理解詩意水到渠成，不露痕跡，這不得不得益于創設情境這一環節的設計。
二、說話練習巧妙穿插其中。
在學生理解了春雨的及時、默默無聞、善解人意、為人著想，并用朗讀來演繹春雨的種種品質。我出示一組圖片，上面有郁郁蔥蔥的小草、婀娜多姿的柳樹、嬌艷欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、鋪了一地碎金的油菜花，適時讓學生進行說話練習：春雨滋潤了。學生小手高舉，各抒己見：春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更綠了；春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更精神了；春雨滋潤了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤了桃花，桃花變得更鮮艷了，答案不一而足。春雨無聲滋潤萬物，使萬物得以生長，潤物無聲，功不可沒。學生在說話練習中，不僅錘煉了自身的口頭表達能力，且對春雨善解人意、為人著想等品質有了更為直觀深刻的理解，動植物們對春雨的'感激之情不難理解。
三、拓展古詩相得益彰。
《語文課程標準》指出：“語文教師應創造性地理解、使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略。”古詩教學不能僅局限于教一首古詩，學生的生活和大自然也是一本讀不完的教科書，教師要把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。在教學完《春雨》時，老師娓娓道來：在春雨的滋潤下，萬物萌發，快樂生長，大地春意盎然。詩人杜甫也用了一首詩描寫春天的美景《絕句》，我們一起來讀一讀，欣賞一下。學生自由朗讀，范讀，男女生讀，師生徜徉在暖暖的春日中，太陽溫暖地照耀著祖國大地，燕子飛來飛去筑巢玩耍，沙灘上鴛鴦進入甜甜的夢鄉，多么溫馨美好的一幕。學生在理解了詩意后朗讀古詩更加有滋有味，搖頭晃腦，有模有樣，儼然一個個沉醉其中的小詩人。
以上是我上課的一點心得，當然也有不少缺點，生字教學上還要多花功夫，思考一些巧妙的方法來理解生字新詞，尚需努力。
《春雨》教學反思2
《春雨》這首詩贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。雖然學生早已會背這首詩，但要讓學生體會到春雨的這些特點還是有些困難。我覺得讓學生逐字逐句朗讀理解，學生對詩意是有所了解了，但總覺得他們對春雨的善解人意感悟不深，對春雨的喜愛之情也體會牽強。因此，在這次教學前，我又仔細地琢磨了一番。由于剛學過查字典理解字意，所以在預習時就讓學生自己查字典理解不懂的詞語。在課上，我就圍繞一個“好”字引導學生展開討論，收到了較好的效果。
其實，每一篇文章，總有那種牽一而動全身的“點”，像關鍵詞語、文眼、警句、過渡句、文題等。而這首詩中，“好”是全詩的中心，其他內容都是圍繞“好”字寫的。我就扣住詩眼“好”字，引導學生聯系自己的生活經驗，通過朗讀感悟自主進入詩的意境，學生自然就體會到春雨的“好”了。
《春雨》教學反思3
《春雨》是一首詩歌。全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。。
本節課我通過組織學生看圖片，利用配樂范讀，自由練讀，有感情地誦讀等方式來理解課文內容。采用“圖文對照，讀議結合”的方法，通過讓學生“讀、想、說”，引導學生積極主動地參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神。在課堂教學中，環節設計較好的是：
1、謎語激趣，導入新課。
從謎底巧妙地引出“雨”，聯系實際的季節自然地導出“春雨”，將春雨圖畫在黑板上，學生很感興趣。
2、采用隨機教學法，指導精讀，感悟內容。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀文，找出喜愛的詩句。
（2）小組合作討論解決不懂的詞語，培養自主探究的能力。
（3）通過演示課件，讓學生懂得詩中哪些詞語用得美，豐富學生的語言。
3、拓展訓練，啟發想象。
（1）讓學生想象春雨還飄落在哪些地方？那里會出現怎樣的情景？
（2）春雨使萬物生長，如果你是動物、植物，想對春雨說什么？
4、質疑問難。
通過質疑詩的開頭、結尾為什么出現兩次“春雨沙沙”，體會作者的用意，理解詩的內涵。
5、推薦古詩。
擴展知識面，進行知識的延伸。
6、在本堂課中還存在一些需要改進的問題：
（1）、教學思路不夠開放。
在啟發學生想象“春雨來臨的時候，你想干什么？”時，可讓學生畫出自己的想法，用畫筆來裝點大自然。
（2）、過渡語言設計不夠精練。
（3）、朗讀訓練還有待進一步提高。
（4）、語言文字訓練不到位。
這首詩歌合轍押韻、朗朗上口，可讓學生模仿詩歌的形式練習仿寫。
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