一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思（精選9篇）
在學習、工作、生活中，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇1
整節課的設計注意體現新課改的理念，密切數學與現實生活的聯系，創設貼近學生的生活情境。一開課，我就創設猜謎語情境，通過游戲激發學生學習數學的興趣，從而引出新課。
《標準》強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發，為學生從事數學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經驗是學生學習數學的基礎。“快樂的家園”這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節課中，我從學生的實際出發，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。
數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按 1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員？他排在隊伍中的第幾個？學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎？你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇2
本課通過生動有趣的活動，形象的理解數:“1”，認識1---10數的符號表示方法。在具體情境中，初步體驗1---10各數在不同情境中的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序，代號，通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的欲望。
教學時在學生已有知識的基礎上，初步體會數及表示數的作用，對1的認識，它既可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體，也可以表示很多的同類物體。上課時為了調動學生的學習興趣，教師在課堂中讓學生在自己身上找數，感受數學在生活中的存在。雖然在數學中教師盡可能大的發揮孩子的主觀能動性，但是學生參與的積極性還不夠，沒有發揮教材的作用，應引導學生多看書，培養學生良好的學習興趣，讓他們看一看，說一說，把觀察和語言表達能力緊密結合起來，掌握所學知識。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇3
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數與代數的內容，這節通過觀察小明的家園，要讓學生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經歷，這種經歷對于要讓學生理解“1可以表示一個整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的。我首先給學生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果？”，生答“1個蘋果”；然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果？”生開始的時候都沒有回答，我繼續問，連續問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇4
快樂的家園是第一單元生活中的數的開端，學生將初步認識10以內的數，體會數的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數的認識與學生熟悉的生活結合起來，讓學生在數數、讀數的過程中，漸近理解數字的代表符號。
對于低年級學生來說，數字符號的呈現是十分抽象的，他們很難理解這些數字符號與他們所認識的生活中直觀物體的量之間的關系。因此，在教學中要特別重視創設生動有趣的學習情境、設計富有情趣的數學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的數感；在數數、認數、讀數的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
這節課，我注重創設生動有趣的學習情境，利用電子白板，呈現電子課本，利用動畫讓學生在小鴨子的帶領下，進入富有情趣的數學活動中，激發了學生的學習興趣，提高了學生的數感，較好地使學生理解了數與實物的對應關系：同時重視了實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式。因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實踐活動，讓學生在操作性實踐中感受知識、學習新知識。在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求，使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上。
課堂上，很多學生沒有傾聽的意識，習慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學習習慣、學習基礎都不同，課堂紀律也存在很大問題，這些都要多加注意。數學課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長的地方，在今后教學中我們要更注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇5
本節課還以荒島為話題引入，從而讓孩子們思考，荒島上哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？緊接著回到現實生活中找證據，現實生活中，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？進而得出結論：植物、動物、山川、河流、山脈、海洋等構成了自然世界；建筑物、紡織產品、交通工具、家用電器、通信工具等構成了人工世界。接著讓學生觀察思考，人類在利用自然資源建構人工世界的時候，給我們的生活和環境造成了什么樣的影響？從而實現科學與社會、環境的目標。在拓展活動中，讓孩子畫畫理想的家園。
對于二年級的學生來說，理解自然世界和人工世界有點難度，教師需要不斷地引導他們形成正確的認識，荒島上哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？大部分學生都可以辨認清楚。但是回到現實生活中，對于哪些東西是自然形成的？哪些是人工制造的？有的學生就開始分不清楚，比如玉米是自然形成的，還是人工制造的？在這里需要讓學生明確玉米是一種植物，它是自然形成的。從而也是為得出結論做好鋪墊。
人們利用自然世界建構人工世界，很多學生可能不明白這句話是什么意思，在回答的時候，只只注意到了人工世界，現在的生活。
在畫我們的家園時，學生的思考都是房子、樹木。很少考慮到現在的人工世界的一些東西，比如交通工具等。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇6
自從事小學音樂教學以來，對音樂課堂的教學我都是處于迷惘的狀態，直到遇到張娟老師及張娟音樂工作室這個溫馨的Family，我對音樂教學才有了清晰的認識，也有了找到組織的感覺。之前，一直處于觀摩學習的階段，直到自己真正上戰場，才知道想上好一節課是多么不容易。從確定課題到備課、磨課，至公開課結束，真心磨人，但也讓我學到很多。現在我就來談談從這節課后所得到的一些感受。
首先，上好一節公開課，跟老師平時上課的習慣有很大的關系，我個人覺得只有我們老師平時上課是嚴謹的，認真對待每一個環節，那等到要上公開課的時候，才能得心應手。自己平時上課雖然也算認真對待，但卻發現遠遠不足，同時也讓我知道了自己在平時的教學中存在哪些不足，以便對癥下藥！
第二，通過這次上課，讓我更加明白教師的`課堂語言的重要性，在引導學生學習的時候，教師的課堂語言表達得是否清晰明了是上好一節課的關鍵。我知道在這方面我還很欠缺，在以后的教學中必須多加鍛煉和學習。
第三，雖然是第一次在這么多有經驗的老師面前上課壓力真的很大，但不能作為上不好課的借口，我真心覺得自己在上課時感染力不夠，不敢放開自己。作為老師如果不能像演員一樣去放開自己，就無法帶動學生的情緒。接下來，我應該學會大膽的去解放自己，釋放自己的個性。
第四，通過這次上課，我學會了很多教學手段，比如ppt制作比原來更有進步。學會了剪輯音樂、學會了做教具等等。其實這些也都是很簡單的，只要用心就行！
第五，音樂教學要圍繞音樂為主線，要以音樂體驗為主，引導學生去體驗音樂，而不是生搬硬套的去教，這也是我本次課堂存在的弊端，是我以后要盡量改進的方向。
以上是我對自己教學上的一些反思，在此我要感謝張老師盡心盡力的指導，還有徐老師和工作室老師們的點評，讓我受益匪淺。也許是當局者迷，你們的點評讓我的頭腦清醒，思路頓然開拓。也感謝學校領導和同事們的支持與幫助，感動萬分！
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇7
課堂上，我讓孩子將課前用廢舊物品制作的工藝品拿出來進行了展示：有用廢舊塑料瓶、易拉罐做的；還有用費布、廢舊紙盒制做的；這時，老師再將用塑料布、光盤和廣告紙親手制做成的工藝品展現給學生，更是使孩子眼前一亮。
課堂教學與生活的有機結合，讓學生體會到了環保的重要性，開始留意身邊的環境，爭做一個光榮的環保人的意識明顯增強。大家都認識到，保護環境、善待垃圾和我們每個人息息相關，保護環境不僅是關乎子孫后代的千秋大業，而且已經直接關系到人類社會今天的生存！所以，我們青少年要從自己做起，從小事做起，從合理妥善處理垃圾做起，持之以恒，共同努力，攜手美化我們的家園！
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇8
《美化家園》本課的主題目標是：要讓學生懂得合理妥善地處理垃圾對美化家園、保護環境的重要意義；初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行；能有創意地利用廢舊物品，為美化家園、保護環境盡自己的一份力。
在教學中，我通過簡筆畫創設情境，讓學生有一個感觀認識，發現垃圾如此之多，學生因此聯想到垃圾的危害。接著讓學生了解垃圾分類的知識，對黑板上的垃圾進行分類，緊接著讓學生說說生活中見過哪些變廢為寶的例子，再展示變廢為寶的作品，激發學生的想象能力、創造能力，培養其環保意識，最后引導學生把黑板的圖畫進行美化，身體力行，進行美化家園，把課堂所學到的知識延伸到課外。整個教學活動環環相連，由表及里，層層深入，使學生的認識也逐步深入。
一年級上冊數學《快樂的家園》教學反思 篇9
《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現代漢語中詞語呈現的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導學生觀察、比較，發現詞語的特點，揭示語言現象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內涵與無窮魅力。
本板塊的教學基于本班學生實際采取了預習先導，學前測評的方式初步了解學生掌握知識的情況，充分了解學生的學習基礎。隨后調整教學策略，從學生的實際出發設計教學目標，突破重點難點。
由于第一板塊4課內容對學生來說并不陌生，所以教學時壓縮了教學內容，給學生自學、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學生在課堂上精神煥發，積極主動摘取智慧之果。識字、學詞學句時間分配比較合理，解決教學難點有針對性。
學習“丘”字，讓學生借助工具書、調動以往知識經驗，一字開花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學習詞語“汗淋淋”，讓學生結合具體語境找到相關聯的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經驗、學習體驗，都是學生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。
簡約的課堂，線條變得明快起來，學生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風的知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風穿過，盡是芬芳。
高效的課堂，學生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學生，學生才會帶來驚喜！解放學生，學生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學生的語文素養才是硬道理。
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