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《肥皂泡》優秀教學反思（通用12篇）
在學習、工作、生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《肥皂泡》優秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《肥皂泡》優秀教學反思 1
這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文，文中寫了冰心小時候玩肥皂泡時的情景，不僅詳細地寫出了玩肥皂泡游戲的過程，也對肥皂泡的描寫以及產生的美好想象做了生動、細膩地描繪，不由自主地把讀者帶入童年的歡笑當中，讓人浮想聯翩，讓人回味無窮。這是一篇貼近學生生活的課文，但怎么才能讓學生們真正走進文本，走進作者，走進作者的內心世界，是我備課一直在思索的`問題，于是我設計了由游戲導入，游戲貫穿全過程，說游戲結束，使學生在“玩”中學，學中“玩”，收到了良好的效果。
課前，我和學生們一塊玩了這個游戲，有新朋友參加，學生們很興奮，紛紛把他們的肥皂水借給我，我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰吹得高，看誰能吹出特色。陽光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色的浮光，孩子們吹出一個泡泡，就追逐一個泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景著實逗人喜愛，同學們都玩得興高采烈。上課了學生們發言非常積極，涌躍，并且結合自已的切身體會說得頭頭是道。第三自然段對肥皂泡的描寫有的學生竟然說作者描寫得不具體，自已也要編上兩句。
最后在口語交際環節，我也是讓學生說一個自已最喜歡的，每天都在玩的游戲，學生們有的可說，也更會說。
在這節課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學要能真正以學生為出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到意想不到的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。
《肥皂泡》優秀教學反思 2
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。學習這篇文章，除了感受文章中語言美，還應體會作者的情感和態度，學會作者的表達方式,根據本課的教學重難點，我在教學設計上主要突出了以下幾點：
一、親身實踐，拉近學生與文本的距離。課前，我安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。
二、以讀為主，小組合作，深刻體會作者的情感。本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。
三、學練結合，拓展想象，促使教學綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學生容易理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的'美好遐想，然后，我再進行拓展訓練：如果你是美麗的肥皂泡，你會飄到哪里呢？引導學生展開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。
這節課的教學還有許多不足之處，比如在學習作者制作肥皂泡的過程時，教學形式比較單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺，口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續向各位老師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。希望各位老師多提寶貴意見。
《肥皂泡》優秀教學反思 3
課前，為了更好地和學生融合在一起，能夠使課堂氛圍自然、活躍，我和孩子們一起翻花繩，走入他們中間，學生非常積極，愿意參與其中，甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對于早些時代游戲的回味，傳遞著一種簡單的游戲形式所帶給我們特有的快樂。翻花繩也是傳統游戲之一，放在課前形成了不錯的效果。
本節課的亮點在于導入部分和學生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的游戲樣式，激發了學生的興趣，自然而然進入本課學習。在對文章體現出的表達順序的學習上進行了延伸拓展，促使學生學會抓住動詞并按順序表述，結合生活常見事例填空練習，為學生搭梯子，讓學生說得有樣子。另外課堂上真正和學生一起體驗了吹泡泡，吹不只為單純活躍課堂氣氛，教師吹，吹時引導學生說說自己的心情，從而感知作者對于吹泡泡時心情的表達。說說看到泡泡的樣子，并相機引導學生理解較為難懂的詞語，例如學生一說的泡泡很小，很輕，一碰就會破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”，學生提到泡泡在空中不穩，亂晃，師引出“顫巍巍”等幾個詞語，做到隨文并結合實際生活識字、解詞。最后的.拓展環節，將冰心代表作出示并讓學生說說單憑看到的題目自己最想讀哪部作品，在交流時引導學生，激發閱讀興趣，帶著對作品的好奇走出課堂。
《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章，在指導學生朗讀、美讀的方面在本節課不夠充分，期間有配樂，有引讀，形式充分，但在情感上，在具體指導上不是非常扎實。教師期望通過一個課時將本節課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來，因此在有限的時間里可能也使得讀文成了遺憾。在今后的教學中，會將環節分布考慮得更周全。
《肥皂泡》優秀教學反思 4
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度，根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：
一、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的'細膩與精美。
二、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，又因為學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“顫巍巍”、“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。通過朗讀，體會語言的意境美，把孩子們帶到夢幻般的泡泡世界。
三、拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。
四、通過朗讀、配樂朗誦、比賽讀、齊讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
這一課也有一些不足之處，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發言不夠積極。今后，我會努力提高自己的教學能力，打造出師生共同參與的課堂，學生自主學習的學堂。
《肥皂泡》優秀教學反思 5
《肥皂泡》—文是我國現著名作家冰心的作品，是一篇充滿了童真童趣的文章，文章內容非常貼近學生生活，語言描寫生動形象。
1、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，我利用樂教樂學平臺上資源中的本課視頻，播放課文，讓學生先有了一個感官和視覺上的整體感知，又因為學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓助這些關鍵詞，結合生活，一些句子理解迎刃而解。并通過朗讀，體會語言的.意境美。
2、學寫結合。在學習課文的第二段吹肥皂泡的過程后，根據學到的一連串動作描寫，我利用樂教樂學班級空間里的視頻，讓學生學寫連續動作描寫。學生能夠將自己的觀察清楚地寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和觀察體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，理解課文難度降低，同時也訓練了學生的表達能力。
3、培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。
4、借助樂教樂學平臺的朗讀視頻、音頻，通過聽讀、朗讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
今后的教學中，還要多借助樂教樂學平臺，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。
《肥皂泡》優秀教學反思 6
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。我在備課時，立足讓孩子感受作者語言文字的魅力，體會作者的情感和積極向上的人生態度。這節課我既體會到了成功，也留下了點小遺憾。
成功之處：
1、創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。為此，本課的導入我創設了一個快樂自由的游戲環節，拉近學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。
2、活學活用，通過句式練習，使生活體驗與課堂學習互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀說的能力。
3、以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀，加深詞句理解；借助讀，升華情感；借助讀，體會意境；通過讀，讓學生進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到散文意境中去。
4、拓展想象，培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地體會作者的情感。
不足之處：
1、我沒有大膽放手讓孩子自主去說，學生靈活性和主動性沒有充分發揮出來。
2、學生對散文意境的想象力還有待提高，個別學生不能理解透徹本文所展示的意境，這也許和孩子的年齡和經歷有關。
3、受時間限制沒能真正關注到每位孩子，在教學過程中，有時個別孩子的回答不當，我應該用心去揣摩孩子的心思，給孩子解釋或改正的'機會。教師的一個微笑，一個眼神，一個舉止，一句言辭，都會激勵孩子努力進取。
在這節課當中，我深深地體會到，我們語文課的教學要能真正以學生為出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到意想不到的效果。引導學生感受語言的魅力，并在閱讀中主動學習作者的寫作手法，積累更多的好詞好句，這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣孩子會更加愛學語文，同時也做到真正地學語文。
《肥皂泡》優秀教學反思 7
《肥皂泡》這篇課文是冰心作家在自己36歲時寫的一篇回憶童年生活的散文。上這篇文章之前我是有心理負擔的，總害怕這么美的文章會被上得干巴巴，或者會讓孩子理解不到那種美。所以在教學過程也在反復斟酌，希望能把每個環節上好上透，又能上得美。上完課之后，和羅教研員探討了一番，我覺得受益匪淺，也解決了我課前所擔憂的問題。首先對散文這種體裁的文章，其實可以抓情感這條主線，以情感的調動實現孩子與作者之間的通感。
這篇課文，就可以抓住孩子對玩肥皂泡的喜愛激發孩子的學習興趣。先調動孩子的生活體驗，回憶自己玩吹泡泡的經歷，拉近孩子與課文之間的距離。接著讓孩子欣賞泡泡的美，這可以以實物展示，也可以以課件圖片的方式展示，交流泡泡的別樣之美。最后，由泡泡產生聯想，問孩子們，泡泡還會飛到你身邊哪些美麗的地方，讓孩子體會那種想象之美，并感覺到溫暖與美好。其次，研讀文本可以更深入一些，語用點的實施不應該局限。如這次的語用點是用多種方法理解難懂的句子。句子不應該局限于某幾個難句，難詞。總體上說，理解泡泡的本身美與想象美就是難懂的。可以充分調動孩子的生活經驗去理解，這就是本課教學的重點。在理解散文的`語言美上，也不是停留在字斟句酌上，可以結合生活經驗和畫面感，讓孩子了解作者描寫泡泡的語言之美，從而積累語言學習這種表達，這個目標符合三年級孩子特點，讓孩子明白如何構段，如何把一個段落的內容寫豐富。
最后，備課一定要有大局觀，整個學段目標，如何分化到每篇課文的實施中；每篇課文的選文目的是什么；每篇課文文后習題都是有聯系有層次的；園地當中的交流平臺會提示每一課的教學語用點；教參當中的實施建議等。備課時應該充分利用，合理使用，讓自己的課既豐富又有趣。今年是我教學的第十年，摸索良久，偶有所得。未來十年，希望自己繼續在肯定中成長，在批評中進步。第一要做到的是有備課大局觀，第二能在不為教案所框上做得更好，與學生的交流更有效。
《肥皂泡》優秀教學反思 8
這節課從整體上來講，完成了學習目標，課堂氛圍良好。
優點：
1、 抓詞理解文本很到位:本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。因為他們已經親自吹過肥皂泡了，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓詞理解非常到位，而且還能在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出了對詞語的理解。
2、 學寫結合：在第一課時學完制作泡泡水的過程后，我想正好可以借此機會讓他們玩一玩肥皂水，讓他們通過吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來的。這節課一上課，我就讓兩個孩子分享了自己的日記，讓他們分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠將自己的'真實感受寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，這節課的賞泡泡和想象，孩子們對課文就更容易入情入境，感受作者的內心體驗。
3、 拓展想像，培養學生豐富想像力。
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中我引導學生感受了作者的美好想像，還挖掘了省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
4、以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。
課后我又布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。
不足之處：
1、 第五段的朗讀學生讀的不是很深入，缺少練習的時間。
2、 課文的最后一段沒有處理，如果有時間可以簡單讓學生理解。
3、 小組討論的環節內容還是比較淺顯，以后在小組討論的問題設計上還要深入研究，讓小組討論有實效，既有寬度，又有深度。
《肥皂泡》優秀教學反思 9
《肥皂泡》—文是我國現當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生
活而又高于學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。
理解詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們—樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。
創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的`距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。
在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生；學生感悟的少，老師講的多；學生的美感不足，指導朗讀不充分。我想以后再講這節課，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣他們會更愛學語文，做到真正學語文。
《肥皂泡》優秀教學反思 10
《肥皂泡》一文是我國現代著名散文家、詩人冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字之美外，還應注重體會作者的情感和態度。
以讀為主，深刻體會作者的情感和態度。借助讀加深對課文詞句的理解，升華情感，體會意境。通過反復誦讀，把學生帶入到夢幻般的泡泡世界中去。通過小練筆，學生的生活體驗與情感體驗得到了交融，更好地掌握與運用了文章的多種寫作方法，學生讀寫結合的綜合運用能力也得到了切實提高。
拓展想象，培養學生豐富的想象力。肥皂泡給孩子們帶來了夢幻般的感受，教學中不僅要留意作者的'美好想象，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
雖然準備非常的充分，但在錄制課的過程中也是狀況百出呀，都是在備課時考慮不周，在今后的工作中應更加的細心、有序！
《肥皂泡》優秀教學反思 11
《肥皂泡》一文是我國當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。要達成這一目標，我覺得老師應創設相應的情景，以拉近學生與文章的距離。
課文中一個環節是孩子們默讀課文，了解吹肥皂泡的'過程以后，自然會聯系到自己吹泡泡的情形，教師抓住契機，讓孩子們說出自子真實而準確地感受，深切體驗冰心奶奶時的心情，對孩子們情感體驗進行一次提煉和升華。
本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。這個環節中，我設計了一幅泡泡圖，讓學生結合詞語和泡泡相結合的方式去體會理解詞語的意思。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。那么我覺得重點就在于他們在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出他們對這幾個詞語的理解。
《肥皂泡》優秀教學反思 12
《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，表達了作者對童年快樂生活的留戀之情。基于文本豐富的畫面感，教學中把“情境”和“文字”結合起來，通過圖片展示、引導想象、音樂渲染、播放視頻、游戲演示等途徑，引導學生圍繞教師提出的閱讀話題，靜心閱讀，充分觸摸語言，潛心與文本、教師、學生展開多維的對話，將語言文字還原為語言形象，變語言的感知為畫面意境的感受，體悟文本的意境美和語言美。同時，牢牢把握住“語言文字”這個“根”，進行揣摩、品析、朗讀、表達，引導學生讀出意、讀出情、讀出境，提高語言理解和品悟的能力，促進語用能力的發展。
教學中創設了活動情境，拉近了學生與文本之間的距離。學生在吹肥皂泡的體驗活動中，興趣盎然，主動積極，既感受到了作者童年生活的樂趣，同時通過觀察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和樣子，體驗了吹肥皂泡的過程，減緩了理解的坡度，為理解感悟、想象畫面、復述表達等做了很好的鋪墊。
需要注意的是以后要加強學練結合，提高學生的'語用能力。語文教學要重視學生“言語表達”能力的培養，這種能力包括兩個層次：一個層次是在一定的語境中能正確、規范、得體地，按約定俗成的語言規則運用語言文字；第二個層次是能創造性地、個性化地運用語言文字。在本課的教學中，可以通過小練筆，更好地學習與運用動詞的表達。
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