《程序的順序結(jié)構(gòu)》課堂教學(xué)反思
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)對(duì)VB的常量、變量、表達(dá)式及常用函數(shù)有所了解。順序結(jié)構(gòu)是三大編程結(jié)構(gòu)的入門，學(xué)生初次接觸編程結(jié)構(gòu)比較難理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注意程序設(shè)計(jì)與實(shí)際生活中的實(shí)際例子相聯(lián)系。
二、教材分析
本課設(shè)計(jì)基于中山市教研室編信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第3課：《程序的順序結(jié)構(gòu)》。為了激活學(xué)生對(duì)順序結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣，我引用了廣州教材的畫圓的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解程序的三種結(jié)構(gòu)，對(duì)順序結(jié)構(gòu)編程重點(diǎn)掌握，并逐步把順序結(jié)構(gòu)編程思想向解決其它問題遷移。
三、授課過程分析
1、亮點(diǎn)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)能很好地通過生活實(shí)例引入新課，通過學(xué)生天天見的作息時(shí)間表的執(zhí)行讓學(xué)生對(duì)三種程序的結(jié)構(gòu)有初步的了解，通過廣州教材的畫圓的實(shí)例由淺入深，由易到難。本節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn)輸入函數(shù)Inputbox和畫圓函數(shù)Circle的理解與使用得到突破。
例題設(shè)計(jì)思路：
例題1“已知圓的半徑；輸出園的面積” 例題2“輸入一個(gè)圓的半徑；輸出圓半徑和面積。”（InputBox函數(shù)的.使用）。 例題3“輸入一個(gè)圓的半徑；輸出圓半徑和面積，并畫出這各個(gè)圓。”（Circle函數(shù)的使用）
學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐學(xué)案上由淺入深的例題練習(xí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)大部分都能使用賦值語(yǔ)句、輸入和輸出語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)順序結(jié)構(gòu)，解決VB順序結(jié)構(gòu)編程的一些簡(jiǎn)單習(xí)題。
2、不足
這堂課用時(shí)49分鐘，比正常上課時(shí)間略長(zhǎng)4分鐘。知識(shí)講解環(huán)節(jié)停留時(shí)間較長(zhǎng)，特別是通過學(xué)生完成學(xué)案1的生活例子來(lái)理解程序的三種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)耗時(shí)較多，沒有控制好上課時(shí)間，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間不夠充裕。知識(shí)講解環(huán)節(jié)應(yīng)該更緊湊些，給學(xué)生留更多上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。另外，在整體教學(xué)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有得到關(guān)注，希望在以后的課堂上有所改進(jìn)。注意兼顧個(gè)別學(xué)習(xí)吃力學(xué)生，并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，發(fā)掘和發(fā)揮不同差異的學(xué)生的特長(zhǎng)。
四、授課結(jié)果分析
從學(xué)生課后交來(lái)的學(xué)案進(jìn)行分析，絕大部分同學(xué)都能順利地完成學(xué)案的例題。通過學(xué)案的教學(xué)評(píng)價(jià)表分析，全班53個(gè)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)指標(biāo)有6項(xiàng)，全部掌握的學(xué)生達(dá)39人次，掌握4項(xiàng)以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達(dá)73%，這個(gè)數(shù)字很鼓舞人心。總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，在講授編程的這種相對(duì)枯燥的課程時(shí)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)一定要巧妙，密切聯(lián)系生活的例子，把難理解的編程原理讓學(xué)生通過生活實(shí)例來(lái)理解，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分利用例題修改做到由淺入深，由易到難。學(xué)生對(duì)程序的體驗(yàn)修改，克服學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒，讓學(xué)生在不斷的探究和思考中培養(yǎng)探索精神。
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