八年級《黃河》教學反思

時間：2021-07-07 17:02:27 教學反思我要投稿

八年級《黃河》教學反思范文

　　本節內容是人教版八年級地理上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流和湖泊》的第二部分。黃河是我國第二長河，是華夏民族的搖籃。《黃河》教材內容既是河流總論“中國的河流概述”的具體化，又是北方河流的代表，所以本節內容在教材中占有非常重要的地位，又是今后學習區域地理、人文地理的重要鋪墊。

八年級《黃河》教學反思范文

　　良好的開端是成功的一半，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流比較生疏，因此要想辦法去激發學生的學習興趣。

　　本節課整個教學活動從學生的'認知規律出發，從學生熟悉并喜愛的現實中，利用黃河景觀圖，引用《保衛黃河》讓學生欣賞，李白的詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，感受黃河的奔流氣勢，可以激發學生的學習興趣，發現出富有吸引力的問題情境，黃河發源于我國什么地區的什么山脈？并注入什么海洋？有多長？源頭叫什么？干流像一個什么形？激發學生學習的主動性。對于重點內容，黃河的源流概況，主要支流，流經省區，流經地形區，我利用黃河干流簡圖，采用閱讀指導法，提問——填圖——提問，舉一反三，最終完成這幅黃河的流域圖。

　　黃河流域景觀圖、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑等圖片，強調黃河流域還蘊藏著豐富的旅游資源。通過對黃河概況的分析以及學生的生活閱歷，我采用讓學生自主交流，分析黃河的貢獻。通過學生回答，教師引導，得出黃河對人類的貢獻。

　　本節課充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。教師合理設計使用多媒體，把抽象的地理知識形象化，提高課堂效率，以填圖、繪圖為媒體，利用現代化教學手段和設問、討論等多種形式，調動學生、訓練學生的動手、動腦的能力，有效的突出重點，突破難點，使教學過程輕松自如，學生易于并樂于接受，體現了地理教學的時代感。讓學生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識，感受黃河的偉大，提高能力，體驗獲得成功的喜悅，從而更為全面的學習地理獲得更大的發展。

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