《電容器與電容》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計，從向?qū)W生的調(diào)查詢問看，學(xué)生對我處理《電容器與電容》這節(jié)內(nèi)容所采取的教學(xué)方法相當(dāng)滿意。這節(jié)內(nèi)容從認識電容器的外形入手，通過回顧電阻器與電阻的關(guān)系引入電容器與電容的關(guān)系，利用類比法得到了電容的定義式，再依據(jù)這個式子，用控制變量法研究了平行板電容器，得出了平行板電容器的決定式，最后又研究學(xué)習(xí)了電容器在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程中結(jié)合電容器實物讓學(xué)生動手操作，注重了理論與實踐之間的聯(lián)系，盡量做到了讓學(xué)生思考、學(xué)生回答問題、學(xué)生解決問題，以此來體現(xiàn)在實驗探索中求知，在合作交流中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)。
本節(jié)課的成功之處：
一、 通過認識電容器圖片加實物導(dǎo)入，學(xué)生的認識直觀新奇，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課常常采用照相機的閃光燈演示導(dǎo)入或用電路板的圖片導(dǎo)入，學(xué)生印象不勾深刻，加入實物以后，學(xué)生動手的機會多了，課堂氣氛更加活躍。
二、 運用科學(xué)的教學(xué)方法突出了重點和難點。本節(jié)課的重點是電容的`定義式和平行板電容器的運算公式，我主要采用了類比法來解決。用電阻器與電阻的關(guān)系類比電容器與電容器的關(guān)系，用水杯盛水類比電容的定義式，用平行板電容器的正對面積和距離的變化類比電容的串并聯(lián)，更加深入淺出，能更好的幫助學(xué)生進一補理解和掌握。
三、 知識拓展，深化內(nèi)容。電容器的充放電過程十分抽象，難于理解，我運用電容器的各種作用幫助學(xué)生理解其工作過程，淡化電荷運動的微觀部分，增強趣味性。
在講課的過程中也感到了一些困惑和不足之處：
一、 學(xué)生對電容器的認識不足，對于抽象的概念，理解的還是較為困難，導(dǎo)致教師講解時間長，教師感覺有點曲高和寡，到分組操作時才好一些
二、 學(xué)生動手操作時間較短，有的學(xué)生覺得意猶未盡，在以后的教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加實訓(xùn)時間，甚至把這節(jié)課的內(nèi)容從重點講解演示調(diào)整為分組實驗，可能效果會更好。。
三、 學(xué)生展示環(huán)節(jié)不夠突出。電容器充放電實驗現(xiàn)象不明顯，充電時間是瞬間完成的，結(jié)合動畫效果會更好。學(xué)生分為四組，實驗器材相同，識別電容器以后需要展示識別出的電容器的型號和數(shù)值，組與組之間進行識別與展示，展示時間短，學(xué)生集體榮譽感有待加強，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)。
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