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《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思范文（精選5篇）
本節(jié)課的內(nèi)容依據(jù)課標進行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以兩個篇章循序漸進展開教學(xué)。教學(xué)過程中首先使用畫片和材料導(dǎo)入課堂，并借助大量文字材料充實課堂。輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 1
其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導(dǎo)意見，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本課在設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問題和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，并回憶所學(xué)相關(guān)知識已深入理解和掌握本課知識，完成本課的教學(xué)目標。
最后，結(jié)尾時補充周恩來總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認識到周恩來總理對中國外交事業(yè)做出的.巨大貢獻。
在今后教學(xué)中值得反思的是：應(yīng)采用多種教學(xué)方法提高課堂的時效性，注重教學(xué)實際經(jīng)驗與學(xué)生生活實際的緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，努力構(gòu)建輕松高效和諧的歷史課課堂！
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 2
本節(jié)課我在教九1班時采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生理解好以下幾個問題：
第一，通過自學(xué)提綱，理解新中國和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類比的方法歸納出新中國外交政策的核心。
第二，建國初，新中國的外交努力和國際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國際矛盾。
第三，使學(xué)生自行理解本目的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)周恩來出席萬隆會議這一子目時，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進行，出示幾個題目；如以“走進日內(nèi)瓦會議”為題，召開“周恩來外交方法”故事會等，以座談的'方式進行交流，從而擴大學(xué)生的知識面。
通過以上問題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教九2班時卻只能以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的部分，無法在擴展知識。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 3
對于本課學(xué)生理解的難點是我們?yōu)槭裁匆獙嵭小蔼毩⒆灾鞯暮推酵饨弧保蔼毩⒆灾魇遣皇遣恍枰笥眩亢推酵饨皇遣皇且馕盾浫跬督担?/p>
要理解“和平共處五項原則”就必須理解好“獨立自主的和平外交”。我采用漫畫和外交故事可以加強學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭辯。
讓學(xué)生認識偉人，最好的`方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。
需注意的是不要離題走遠，注意把握度。
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 4
“每次上公開課，都感覺像是脫了一層皮”課后在辦公室這樣感嘆道；同事打趣道：“等都脫完了，就變成精了。”
上公開課是一個既興奮又痛苦的過程，整個身心大腦都處于一個高速思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)之中。興奮于一個又一個難題的突破和奇思妙想的出現(xiàn)，痛苦于教學(xué)時一門遺憾的藝術(shù)。好像無論怎么用力用心，結(jié)果都或多或少的帶有一些缺憾，難到完美。
4月3日終于上完了區(qū)公開課，如同往常一樣，不僅沒感覺到輕松，反而覺得沉重，自己還有待更大的進步，細細回顧這節(jié)課，可圈可點的亮點或優(yōu)點不多。需要反思的東西卻不少。
就優(yōu)點而言：
1、小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心。華南師范大學(xué)吳全華教授說：“兒童的天性是活動的，他們的天性也是在他們的活動中表現(xiàn)出來，活動是他們自由地表現(xiàn)他們天性的載體”。初二的學(xué)生仍帶有一些童年的稚氣，喜歡得第一名，為了得到第一名，他們在活動中積極努力，團結(jié)合作。所以，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和潛能，我采用小組比賽的形式貫穿整個課堂。從課堂的反饋來看，效果還不錯。絕大部分的學(xué)生動起來了，爭著回答老師的問題，而當老師忘記登記他們回答問題的票數(shù)時，他們更是不斷的提醒。可見他們是很在乎自己的努力和結(jié)果的。這樣的活動既是尊重了孩子的天性，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2、制造認知沖突，幫助學(xué)生整體把握新中國獨立自主的和平外交。在看《劍橋中華人民共和國史》外交部分時，看到作者不僅很仔細的.論述了新中國的外交方針，而且也講到了建國初的朝鮮戰(zhàn)爭。而反觀我們的教材，講“獨立自主的和平外交”，只是強調(diào)建國初的外交成就，對于當時那場關(guān)乎國計民生的朝鮮戰(zhàn)爭卻只字不提，所以我覺得欠缺了朝鮮戰(zhàn)爭的新中國外交是不完整的。因此在教學(xué)中，獨立自主和平外交的概念及與蘇聯(lián)建交學(xué)完后，我設(shè)置了這樣的一個環(huán)節(jié)：來自戰(zhàn)爭的追問
《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思 5
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好形象，樹立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：
1、比較法：在講和平共處五項原則的時候我首先引導(dǎo)學(xué)生對近代中國政府屈辱簽約等事實進行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著提問：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國建立以后外交的.特點：平等、獨立、自主。通過比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思和平共處五項原則及意義打下了基礎(chǔ)。
2、問題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時候，我首先提問：這些原則是在什么情況下提出來的？然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容后指名學(xué)生回答，這時學(xué)生說的不是很全面，于是我又把其分解為三個小問題：
（1）新中國剛建立時奉行什么樣的外交政策？
（2）首先與中國建交的是哪個國家？（為什么）
（3）當時美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過以大化小，引導(dǎo)學(xué)生順利解決了這一問題。
3、歷史故事法：新教材的簡要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭辯。
4、通過偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認識偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟
存在問題：
對于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計還不夠，因為學(xué)生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應(yīng)該多增加一點課外的故事、知識，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時間有限，這節(jié)課未能充分有效做到。
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