《裝滿昆蟲的衣袋》的課堂教學(xué)反思范文
《裝滿昆蟲的衣袋》的教學(xué)重點(diǎn)肯定不在這里，但筆者認(rèn)為，這決不是節(jié)外生枝，決不是無意義的生成，更不是為了生成而生成。這篇文章給予學(xué)生的東西是十分清楚的，那是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這位世界著名的科學(xué)家，認(rèn)識(shí)他那種癡迷的精神，具體學(xué)習(xí)作者介紹那法布爾癡迷的場景，還有一些美麗的詞與句子，這一切我也做了。我為什么在課堂上還要與學(xué)生進(jìn)行著這般對(duì)話？這與我的.思考有關(guān)。因?yàn)檫@一階段我的頭腦中時(shí)刻想著父母教育問題，但對(duì)課文中的這件事有著不理解的地方，我與身邊的老師探討這件事，慢慢地才理清思路。當(dāng)然，我也有一種預(yù)感，學(xué)生在課堂上肯定不會(huì)放過這一點(diǎn)，所以就有了上面的對(duì)話。也許我的理解有偏差，也許我們之間的對(duì)話不是特別的自然，特別的精彩，也許把學(xué)生引到用“真實(shí)”來習(xí)作有些牽強(qiáng)，但從學(xué)生的反映看，他們是有一些理解，從每位學(xué)生的對(duì)話投入來看，這種理解顯得尤為珍貴，這就是我與學(xué)生應(yīng)該共同感謝這篇文章給予的另外一種收獲。
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