關(guān)于打掃森林的教學(xué)反思
《“打掃”森林》教學(xué)反思》摘要：進(jìn)行的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，隨后進(jìn)行全班交流，根據(jù)學(xué)生已有的理解和認(rèn)識(shí)水平順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)的最后，為學(xué)生提供了一篇拓展性閱讀的文……
凸顯獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法是我在進(jìn)行本文教學(xué)設(shè)計(jì)中最希望達(dá)到的目標(biāo)。在具體操作時(shí)，我先告知學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理閱讀提示的問(wèn)題，然后把梳理出的問(wèn)題作為展開(kāi)閱讀和思考的重要線索。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，也是本課對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟，隨后進(jìn)行全班交流，根據(jù)學(xué)生已有的理解和認(rèn)識(shí)水平順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)的最后，為學(xué)生提供了一篇拓展性閱讀的文章——《鹿和狼的故事》，學(xué)一篇帶多篇，還向?qū)W生推薦課外閱讀的文章——《蛇與莊稼》，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的世界，增大學(xué)生的閱讀量，以獲得足夠多的信息。
本節(jié)課進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴睆?fù)述森林里一切事物是互相聯(lián)系的道理；本節(jié)課的`最后，師生進(jìn)行對(duì)話，講述森林毀滅的原因。兩個(gè)訓(xùn)練，在教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生參與的數(shù)量不多，沒(méi)能進(jìn)行生生之間的模擬對(duì)話，這也是本節(jié)課沒(méi)安排好的原因。
課后，自己感覺(jué)能把教學(xué)的重難點(diǎn)在課上解決了，但感覺(jué)自己沒(méi)有下放權(quán)力，牽引的環(huán)節(jié)還是相對(duì)多了點(diǎn)。在日后的教學(xué)中，我將時(shí)刻記住：我們的學(xué)生的力量是無(wú)限的，他們是能行的。
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