音樂星光恰恰恰教學案例與反思
思考的問題：
1、在教學設計中，怎樣根據學生的實際水平與音樂作品來設計教學方案？
2、如何啟發學生用不同的表現形式來表達學生內心對音樂的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據教參中的教學目標是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的'協調性。”為此我把本首曲目的表演與歌曲《閃爍的小星》的演唱教學相結合，設計了我的教學方案。但是在上課的過程中，學生對這首歡快的樂曲表現出極大的興趣，一些學習電子琴的學生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學生在聆聽是數出“XXX”的節奏聲音出現了28次。學生對樂曲的興趣以及對音樂的理解力，激醒了我，自己在設計課的時候，還是把教材、教學參考作為教學的照本宣科的依據，沒有深入地研究教材，沒有仔細地去了解學生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學生，學生是我們的教學主體。于是我認真思考，要抓住這個契機，根據學生的實際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細研究，去探索它的音樂本質，尋找它的可教性。
因此，我增加了教學時間，把《星光恰恰恰》單獨為一課時，重新設計了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學目標為：
1、通過聆聽《星光恰恰恰》，聽辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂伴奏。
2、用歡快的動作表現《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。
3、學習用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學環節做了如下設計：
片段一：聽音樂畫圖譜
１、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規律來對上音樂的節奏？”
2、學生邊聽音樂，邊思考，逐步總結出鈴鼓的節奏“ ＸＸ Ｘ”
片段二：分句聽旋律，模唱
1、找出音色的不同，并選擇相應的母音來進行模唱。
2、指導學生用相應的圖形來表示音樂。
3、教師啟發學生總結每一句的旋律，幫助學生掌握樂句。
片段三：出示音樂總譜講解
片段四：布置作業
反思與研究：
反思上述教學過程，本人認為，要讓學生在音樂中學習音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學生，這樣才能真正突出音樂學科的特點。
1、以音樂為主，從音樂的表現手段形式領悟。
2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學活動牢固建立在聽的基礎上。
3、激發學生“興趣”來開展教學。
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