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《天鵝項(xiàng)下的明珠》課堂教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《天鵝項(xiàng)下的明珠》課堂教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《天鵝項(xiàng)下的明珠》課堂教學(xué)反思1
在本課教學(xué)設(shè)計中，我著重放手給孩子，在了解哈爾濱城市建筑這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由組織小組，并成立小組負(fù)責(zé)人，利用課前完成老師布置的收集資料的任務(wù)。我負(fù)責(zé)監(jiān)督、參與還有指導(dǎo)。孩子們在組內(nèi)討論的熱火朝天。
地方課程主要體現(xiàn)的是知識的綜合運(yùn)用，在各種實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。更重要的是實(shí)施學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識和合作意識。每個同學(xué)都主動的'參與其中，樂于、善于與他人合作。并在活動中產(chǎn)生自信心。所以本節(jié)課，我培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理資料的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的能力，而且通過活動，讓孩子們對家鄉(xiāng)有了新的認(rèn)識。這就是綜合性學(xué)習(xí)地方課程的價值所在。
在本課的了解工業(yè)這個環(huán)節(jié)，由于我在時間上沒有控制好，以至于最后一個環(huán)節(jié)冰雪文化，沒有展開，在響鈴之后，我做了最后的一個總結(jié)。在今后的教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)。希望會有更大的進(jìn)步！
《天鵝項(xiàng)下的明珠》課堂教學(xué)反思2
英國作家托馬斯曾說過：“我欣賞那些能微笑面對逆境、從挫折中獲得力量并通過反思培養(yǎng)勇氣的人�！倍梅此己蜕朴诜此际且环N寶貴的能力。從現(xiàn)在開始，我要逐漸培養(yǎng)自己這方面的能力。
在這堂課中,我覺得我在以下幾個方面做的不好:
一、過渡語不夠自然，有些形式化
當(dāng)我提到讓孩子們親自體驗(yàn)海南島上豐富的物產(chǎn)和肥沃的土地時，我歡迎他們一起來探索！然而，突然間我意識到在設(shè)計教案時可以運(yùn)用更好的過渡語，于是我再次重復(fù)了這句話。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)我說“讓我們一起來讀讀”時，孩子們已經(jīng)準(zhǔn)備好閱讀了，所以我的后續(xù)表達(dá)顯得有些多余，實(shí)際上就像在機(jī)械地“背教案”。
二、課堂生成還不能隨機(jī)應(yīng)變，過于死板
我認(rèn)為目前我構(gòu)想的課堂仍然過于理論化，還停留在紙上談兵的階段。我一直以教案為準(zhǔn)則，努力將學(xué)生的回答引導(dǎo)到我預(yù)設(shè)的'方向，對于不符合"標(biāo)準(zhǔn)答案"的，我會忽視掉；而對于符合"標(biāo)準(zhǔn)答案"的，我則欣然接受。事實(shí)上，這反映出我尚未仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答。在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，再通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己思考和表達(dá)，這才是真正的能力！
三、在說話訓(xùn)練時，我還出現(xiàn)了多次口誤
總之有很多不足的地方，希望在以后的課堂中改進(jìn)吧!
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