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讓我們的教室更清潔教學(xué)反思
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的讓我們的教室更清潔教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讓我們的教室更清潔教學(xué)反思 1
一．談收獲
1.活動(dòng)，是孩子最好的成長舞臺(tái)。
活動(dòng)，是孩子最好的成長舞臺(tái)！這是我通過本課體會(huì)的最深的感受。本課我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與把握上充分體現(xiàn)了“品德與生活”的學(xué)科“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小喜鵲送紅花”、“怎么辦”、“小小保潔員”等貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。讓學(xué)生在小組討論、模擬表演、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了值日的好方法，體驗(yàn)了集體生活的快樂，并能表現(xiàn)出對(duì)集體的熱愛，愿意為集體和同學(xué)服務(wù)，逐步形成集體觀念。
2.教學(xué)目標(biāo)，確立明確并落在實(shí)處。
本課我從“為什么要讓教室清潔——掌握教室清潔的好方法——怎樣保持教室的清潔”這一活動(dòng)思路，確立了如下教學(xué)目標(biāo)
（1）在互動(dòng)交流中體會(huì)整潔的環(huán)境帶給人們的美好感受；建立真正的責(zé)任意識(shí)，樂于為集體服務(wù)，激發(fā)對(duì)集體的熱愛之情。
（2）關(guān)心班級(jí)的衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成為班集體服務(wù)的.好習(xí)慣。
（3.）知道做值日要分工合作，服從分配，互相幫助才能使教室變得整潔。
（4）學(xué)會(huì)值日過程中的分工合作和保持教室整潔的方法，積極參與集體勞動(dòng)，提高實(shí)踐能力與交往技巧。
在確立了教學(xué)目標(biāo)后，圍繞著這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)好值日生”、“誰是優(yōu)秀值日生”、“我是小小保潔員”等層層深入的教學(xué)活動(dòng)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中潤物細(xì)無聲的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
二談不足
1板書設(shè)計(jì)不合理。
在板書設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)為“講究方法、分工合作、服從分配、互相幫助”，在表面上雖然看似很能雖然全面，但是不符合品生板書要“兒童化、簡潔化”這一特點(diǎn)。二年級(jí)的小學(xué)生年齡還很小，還不理解什么是分工合作、服從分配的深層含義，所以教師沒有必要硬要將板書總結(jié)出條條框框來，只要能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，簡單易懂就好。
2.教師評(píng)價(jià)略顯單一，課堂駕馭能力有待加強(qiáng)。
在本課中，面對(duì)第一次接觸的孩子們，我有些準(zhǔn)備不足，針對(duì)他們的個(gè)性回答，老師的評(píng)價(jià)略顯單調(diào)，忽略了不愛舉手的同學(xué)。沒有充分的考慮的到學(xué)生的個(gè)體性和差異性。
總之，通過這次賽課，使我再一次看到了自己應(yīng)該改進(jìn)的地方，相信有了這一次百花獎(jiǎng)的磨練，會(huì)使我在實(shí)際教學(xué)中有更大的進(jìn)步！
讓我們的教室更清潔教學(xué)反思 2
一、反思備課過程：
在備課前，我反復(fù)研讀教材、理解教材的編寫意圖，遵循《品德與生活》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真分析教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是這堂課成功的關(guān)鍵。同時(shí)，通過對(duì)本課的反復(fù)研究，我對(duì)《品德與生活》這門課程有了更深刻的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”它具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性。而我的課程也是按這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
1、生活性
我認(rèn)為課程學(xué)習(xí)本身就是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程。在日常生活中，進(jìn)行簡單勞動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力，可是在實(shí)際生活中，二年級(jí)的孩子由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，以及家長包干等原因缺乏必要的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以至于學(xué)生不知道該如何勞動(dòng)，不會(huì)基本的勞動(dòng)方法，缺乏主動(dòng)清掃、保持衛(wèi)生的意識(shí)。而本節(jié)課試圖“以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)；以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，因此本課的主要教學(xué)內(nèi)容之一就是教會(huì)學(xué)生在班級(jí)勞動(dòng)的方法并能將它應(yīng)用與實(shí)際生活中去，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
2、活動(dòng)性
本課打破了傳統(tǒng)課堂上老師教學(xué)生記的上課方式，超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，遵循“引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會(huì)生活的過程中，學(xué)會(huì)熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動(dòng)中，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”這一理念，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式，由學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅提出活動(dòng)方式和建議，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主嘗試、探究，最后得出結(jié)論并得以應(yīng)用。本節(jié)課的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參的.實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。
3、綜合性
本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合；“班級(jí)勞動(dòng)與保持”“承諾簽名與宣傳”等活動(dòng)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，體現(xiàn)課程的綜合性。
4、開放性
本節(jié)課的評(píng)價(jià)走向開放、多元，在“找一找哪里要整理”、“試一試怎樣來打掃”，“談一談你的好方法”等活動(dòng)中全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)并進(jìn)行針對(duì)性的、多元化的評(píng)價(jià)，通過“承諾簽名”、“寫一寫宣傳口號(hào)”等活動(dòng)展示學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。體現(xiàn)了《課標(biāo)》提出的開放性原則。
二、反思上課過程：
在反復(fù)備課、試講、調(diào)整后，我真正踏上了講臺(tái)。反思上課過程，我有以下幾點(diǎn)收獲：
優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
在上課過程中我比較注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題及有效的追問，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、探究能力、表達(dá)能力、合作交流能力等諸多能力，如：學(xué)生通過討論得出“分工合作”干的更快，我順勢(shì)問道“那怎樣干得更好呢？”學(xué)生進(jìn)一步思考，得出“干活要有方法”的結(jié)論，我繼續(xù)追問“你有好方法嗎？”激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，其他學(xué)生也急于知道“好方法”，此時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自己動(dòng)手試一試，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作交流能力，最后小組匯報(bào)有無形中鍛煉了學(xué)生思維能力、表達(dá)能力。
2、注重德育
在上課過程中，我比較注重學(xué)生的德育，在“保持衛(wèi)生，爭做班級(jí)小主人”環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情境問題引發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到“責(zé)任意識(shí)”“主人翁意識(shí)”。最后的“寫一寫宣傳口號(hào)”活動(dòng)則提示學(xué)生“我們不僅自己要保持衛(wèi)生，更要提醒每一個(gè)人主動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，并拓展到生活中的每一個(gè)角落”，激發(fā)學(xué)生的“責(zé)任意識(shí)”。
3、關(guān)注邊緣學(xué)生
在上課期間，我比較注重觀察“邊緣學(xué)生”，對(duì)于上課沒有及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的個(gè)別學(xué)生，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，利用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間及時(shí)與該類學(xué)生溝通，具體指導(dǎo)他們應(yīng)該做些什么，重復(fù)提問以便引起學(xué)生的有意注意，保證他們能順利進(jìn)入下一活動(dòng)環(huán)節(jié)繼而完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、板書設(shè)計(jì)突出
板書設(shè)計(jì)是教師的基本功之一，本節(jié)課的板書清晰明了，簡潔大方，通過寫、貼、畫等形式突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)注重將書寫內(nèi)容寫在“田”字格中，規(guī)范書寫，對(duì)低年級(jí)的兒童起到示范作用。
不足與改進(jìn)：
1、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成
本課的標(biāo)題是《讓我們的教室更清潔》，主題內(nèi)容是“打掃和保持教室衛(wèi)生的方法與意識(shí)”。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到教室中每一處去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，但只有個(gè)別學(xué)生勇敢的離開位置（2人擦黑板，2人掃地），其他學(xué)生僅在座位上擦桌椅、整理地面，可能此處教師缺乏有效的指令語言去鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參與更為全面的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)沒有完全達(dá)成。今后的教學(xué)過程中我會(huì)注意更加細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)使用更為有效的教學(xué)語言，盡量設(shè)計(jì)更為全面、合理的教學(xué)目標(biāo)并努力達(dá)成。
讓我們的教室更清潔教學(xué)反思 3
在比賽中，我盡量排除一切雜念，真誠地面對(duì)學(xué)生，真實(shí)地展現(xiàn)自我，力求盡善盡美，但是最后的結(jié)果并不盡如人意，通過評(píng)委周萍老師和我校教學(xué)校長高天哲校長的悉心指導(dǎo)，我認(rèn)真細(xì)致的反思了我的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)。
本課亮點(diǎn)：
一、課的準(zhǔn)備充足，板貼和多媒體課件新穎生動(dòng)，有針對(duì)性。
二、課的導(dǎo)入，以猜猜看的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
三、通過變廢為寶的方法，學(xué)生體會(huì)減少浪費(fèi)和合理利用垃圾也是保持教室清潔的好方法，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
四、自己編創(chuàng)拍手歌，師生、生生互動(dòng)合作，兒歌的奇妙運(yùn)用還將行為與習(xí)慣目標(biāo)得到強(qiáng)化和延伸。
不足與改進(jìn)措施：
一、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、個(gè)別教學(xué)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)銜接不是很好，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接應(yīng)自然，不突兀、不生硬。
2、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)安排，要以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，要突出學(xué)生的'學(xué)習(xí)主體地位。
3、板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，能抓住教學(xué)重點(diǎn)。
二、有關(guān)課堂教學(xué)
1、教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活的處理預(yù)設(shè)不到，臨時(shí)發(fā)生的教學(xué)問題，學(xué)生如果沒有預(yù)設(shè)時(shí)那樣出色的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不能慌亂，硬“牽著牛鼻子走”，而應(yīng)及時(shí)機(jī)智的調(diào)整預(yù)設(shè)安排，因勢(shì)利導(dǎo)，迅速找到適合的措施或話語，有效的引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行。否則學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師也沒做好指導(dǎo)。
2、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者。”因此，教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主探究能學(xué)會(huì)的，絕不包辦代替，不能強(qiáng)加于學(xué)生、急于求成。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，不含糊，不一概而論，有時(shí)評(píng)價(jià)語言不光可以起到表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的作用，也可以有導(dǎo)向性或能承上啟下。
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