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《藍色的雅德朗》教學反思
在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家整理的《藍色的雅德朗》教學反思，歡迎大家分享。
《藍色的雅德朗》教學反思 1
教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關于思鄉方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節課的準備，踏踏實實上好每一節課，爭取每一節課都為課堂做貢獻，還有一點我發現原來設計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉之情的.歌曲導入會不會效果要好一點，下一節課我一定要試一試。
在進行第二個環節讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優美，即一定要有明確的要求規范，否則會出現喊唱的現象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節奏上，我指導學生數好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節課，每次都有不同體驗，結尾音有意猶未盡的感覺。
《藍色的雅德朗》教學反思 2
教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，這節課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關于思鄉方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節課的準備，踏踏實實上好每一節課，爭取每一節課都為課堂做貢獻，還有一點我發現原來設計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的'，我想還不如直接以一首表達思鄉之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節課我一定要試一試，在進行第二個環節讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規律。
在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優美，即一定要有明確的要求規范，否則會出現喊唱的現象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用。
在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節奏上，我指導學生數好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節課，每次都有不同體驗，結尾音有意猶未盡的感覺。
《藍色的雅德朗》教學反思 3
教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考。
這節課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學期每個班級只有一節音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準備外，還讓學生提前回去搜集關于思鄉方面的歌曲，胸有成竹地走進了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節課很多同學竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進行了教育，告訴他們要認真做好每一節課的準備，踏踏實實上好每一節課，爭取每一節課都為課堂做貢獻，還有一點我發現原來設計的'導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節課我一定要試一試，在進行第二個環節讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列。
如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優美，即一定要有明確的要求規范，否則會出現喊唱的現象，在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，我讓學生輕微快速搖頭演唱，學生覺得很有趣且有效，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯，在個別難點節奏上。
我指導學生數好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，運用聲樂技巧讓學生輕松渡過，上了八次這節課，每次都有不同體驗，結尾音有意猶未盡的感覺。
《藍色的雅德朗》教學反思 4
教了歌曲《藍色的雅德朗》有很多的思考，我發現原來設計的導入似乎并不適應這個班的同學，他們反應很冷淡，即使回答也是應付式的，我想還不如直接以一首表達思鄉之情的歌曲導入會不會效果要好一點，下一節課我一定要試一試，在進行第二個環節讓學生欣賞歌曲時，我覺得在問題設計上還應進行改進，原有問題太煩瑣，太多，學生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學生對歌曲的內容、情緒有一個整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的'問題，讓學生有一個逐步體驗的過程，符合他們的認知規律。在學習歌曲過程中，如果讓學生模唱旋律，一定要讓學生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優美，即一定要有明確的要求規范，否則會出現喊唱的現象。
在讓學生體驗6/8拍韻律感時，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時，提醒學生有節奏，讓學生準確表達歌曲中的各種音樂記號時，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學生體驗到加這些記號對歌曲情感表達的作用，在演唱方法上，教師也應給予指導，力求既生動又準確，如指導學生唱上波音時，可以讓學生輕微快速搖頭演唱，等唱準確后，讓學生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好。在個別難點節奏上，可指導學生數好拍子，用急換氣的方法演唱，個別吐字困難時，可運用聲樂技巧讓學生輕松渡過。
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