《電的本領(lǐng)復(fù)習(xí)》教學(xué)反思范文
通過對(duì)于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，我基本上掌握了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并且了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的分布。我對(duì)于本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我進(jìn)行反思，以便在下個(gè)階段更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
首先通過學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上和課下只要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)有更好地知識(shí)。本單元的重點(diǎn)是電路，電路的串并聯(lián)。在這個(gè)部分的知識(shí)的掌握的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生只有認(rèn)真的去動(dòng)手操作電路，那么他們就能夠比較的好的進(jìn)行掌握。而且我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生購買了研究電路的電子積木，他們利用電子基本連接實(shí)驗(yàn)各種電路，這部分的學(xué)生的掌握的效果是比較的好的。還有的學(xué)生雖然沒有電子積木但是積極的利用老師這里的簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行操作，雖然只是在課上短短的時(shí)間內(nèi)，他們也都能夠較好的掌握了。但是在小組的活動(dòng)中，總是有的學(xué)生沒有積極的參與到活動(dòng)中去，因此他們?cè)谡莆障嚓P(guān)的知識(shí)和技能，就比較的差的。現(xiàn)在想來，學(xué)生的動(dòng)手操作得到的知識(shí)和技能是多么重要，這樣可以影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和掌握，及學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了成功。我想如果學(xué)校在教學(xué)器材能夠給予更好的配置，我想就能夠更好地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究。學(xué)生就能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)技能，更有很多的興趣的進(jìn)行活動(dòng)。在這節(jié)課上雖然我沒有進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)活動(dòng)，但是學(xué)生有的還是攜帶了電子積木，我想他們只要課下進(jìn)行組裝，就會(huì)收獲。在這個(gè)方面，我應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，在課下進(jìn)行購買器材，自己的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
還有就是學(xué)生進(jìn)行小組合作分工的布置。在前一階段的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)小組合作分工，出現(xiàn)不明確的'現(xiàn)象，有部分學(xué)生沒有積極的投入小組的合作學(xué)習(xí)中去。這個(gè)時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就出現(xiàn)問題，沒有更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來，小組進(jìn)行探究活動(dòng)，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)探究方式，因此我對(duì)于的分組重新進(jìn)行劃定。除了對(duì)于按照學(xué)生的位置進(jìn)行分組依據(jù)之外，我還更加學(xué)生在小組的作用進(jìn)行劃分。將一些在小組中活動(dòng)不積極的學(xué)生從新進(jìn)行分配，將一些活動(dòng)不好的小組拆開，分別分入其他的小組。這樣學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就較少的出現(xiàn)混亂。
還有就是在教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行反思。因此我組織學(xué)生對(duì)于自己的在本階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，反思自己在學(xué)習(xí)的不足。大部分學(xué)生積極的進(jìn)行反思，不知道效果，這個(gè)有待于觀察。
【《電的本領(lǐng)復(fù)習(xí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《比本領(lǐng)》教學(xué)反思08-24
比本領(lǐng)教學(xué)反思09-15
物理復(fù)習(xí)課《電功和電功率》的教學(xué)反思01-20
《電功》教學(xué)反思09-23
電與熱教學(xué)反思06-02
《特殊的電》教學(xué)反思12-05
誰的本領(lǐng)大教學(xué)反思10-29