《搖啊搖》教學反思（通用10篇）
在不斷進步的時代，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《搖啊搖》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《搖啊搖》教學反思 1
《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導學生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號知識，是我在教學準備中考慮最多的問題，按照預設教案，我是這樣開展教學的：先引導學生感受《搖啊搖》的`情緒與節(jié)拍特點，然后出示《搖啊搖》的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設想的非常完美，讓學生說出來應該沒問題，然后通過引導他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點。
結果事與愿違，學生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌握。反思自己的教學, 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐，感性的認知，至于節(jié)拍知識在小學階段也只是感受。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。
反思這次教學，更讓我意識到教學應該循序漸進、不能拔苗助長，開展任何教學，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進行哪方面的訓練，更要明白自己現(xiàn)在的訓練是在幫助學生達到哪一階段的什么要求！
《搖啊搖》教學反思 2
《搖啊搖》是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口。歌詞非常口語化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。
這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰、標準的上海方言歌唱。為幫助學生表達歌詞的'意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。歌曲的學唱我根據(jù)二期課改“聽覺領先，動覺切入”的理念來設計：
1、歌曲聽賞，感受歌曲優(yōu)美的旋律；
2、律動體驗，大膽地表現(xiàn)音樂賦予的想象；
3、兒歌朗讀，指導學生用正確方言讀詞；
4、情景創(chuàng)設，引導學生用適當?shù)母杪暠憩F(xiàn)歌曲的意境；
通過課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。另外，由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會講地道的上海話、也不會玩父母們曾玩過的一些弄堂游戲，在他們眼里、心中只認識現(xiàn)代化的大上海。因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之后，我向學生們推薦欣賞了幾首上海傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導學生喜愛上海地方音樂，擴展了他們的音樂視野。
《搖啊搖》教學反思 3
《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動聽，學生易唱。課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成會唱，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。第一個班級按照我教案的方法進行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺。后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭。
首先，在歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由老師來掌握。先在歌詞上做文章，老師講述小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）我說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠，同學們想知道嗎？”我朗誦一遍歌詞。讓學生打開書讀一遍。有的學生的朗讀一定不會有耐心，像哄笑孩子一樣，要么只會大聲齊讀不加感情。這時候我說：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽，外婆的聲音很輕很弱。”這個時候讓學生再讀，他們按照老師的要求，聲音輕而弱。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的.速度沒這么快。”第二次又讀了一遍，同學們按我的要求做到了。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
其次，學習歌曲。學生急切盼望老師打開音樂讓他們快點欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學生聆聽非常認真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學會了。當學生達到了老師的全部要求，他們也開心極了。老師也表揚大家唱的好聽，像她的外婆。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？我又開始說了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開始引導學生進行簡單的表演。同學們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照我說的一邊唱一邊表演了。于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
《搖啊搖》教學反思 4
《搖啊搖》選自園本課程《搖啊搖》。隨著普通話的普及，在學校里老師和幼兒都用普通話進行交流，現(xiàn)在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會用普通話與幼兒進行交流，幼兒對于七都話的感知大多來自于爺爺奶奶輩。針對這樣的情況：幼兒對于普通話尤為熟悉，對于七都家鄉(xiāng)話卻越來越不熟悉了，我們開展園本課程《搖啊搖》，引導幼兒了解自己家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。以下是我對本次活動的深深感悟。
1.優(yōu)勢之處：通過學習童謠，感知七都特色。
本次語言活動是通過學習七都話的童謠，來體驗與外婆的親情，感知自己的家鄉(xiāng)語言特色——七都話。在活動導入中，我通過提問的方式，引導幼兒用七都話來說一說“外婆”，再通過外婆圖片，提問你平時是怎么去外婆家的，引出童謠。小朋友們聽了童謠之后十分感興趣，已經(jīng)開始在下面模仿起來了。
在兒歌學習的過程中，我通過一系列的.提問來引導幼兒理解童謠，對于兒歌中的“朵朵糕”和“發(fā)火跳”，我進行了重點解釋。我用“雙手托起幼兒”的動作直觀地引導幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚跳起來”的圖片來引導幼兒理解“發(fā)火跳”。
在最后的游戲環(huán)節(jié)，我先引導幼兒自己用手做槳，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再引導幼兒兩兩合作手拉手、前后搖，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂游戲中朗誦七都童謠。在接下來的戶外活動中，我引導幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說童謠邊玩《搖啊搖》的游戲，在游戲中學習。
2.不足之處：沒有做好幼兒的經(jīng)驗準備。
由于現(xiàn)在幼兒在家大多說普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么，導致活動開始時很多幼兒比較迷茫。值得反思，在今后的教學活動中，教師在教學準備中不止要備好教案，更要備好幼兒，做好幼兒的經(jīng)驗準備。
《搖啊搖》教學反思 5
《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動聽，歌詞非常口語化，像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。
像這樣的歌曲，一節(jié)課完成應該足以。可是，新教材的教學內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》《我們多麼幸福》，兩首歌曲《搖啊搖》《小酒窩》，如果按照教學計劃進行教學，第一課只有保證兩課時完成，才能在期末順利講完全冊！課上我嚴格按照教案編寫的方案進行教學，雖然能夠順利完成唱會，但是總體感覺時間太短，正如學生把飯吃了，沒有足夠時間消化一樣。再有，學生對歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個班級如我教案的方法進行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！
后一個班的教學讓我開始有了改換教學方法的念頭！歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學們很容易思維定勢，唱了上行的'旋律后就再也下不來導致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。為幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。小朋友在做游戲的時候總是最開心快樂的，但是場面往往也會難以控制，怎樣尋找到一種可以控制游戲時場面的方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔心了，也可以多給學生做做游戲。
《搖啊搖》教學反思 6
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結合朗朗上口。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非常口語化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點。
這是一首具有搖籃曲風格的歌曲，非常具有韻律感和動感，教學中，首先讓學生說說自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽歌曲時，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的.情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風格，因此，自然地隨歌曲做劃船動作和搖擺動作。歌曲的重難點在兩句“搖到外婆橋”的結束音上，教學中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結束感，這種形象教學，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強拍伴奏，部分孩子次強拍演奏也不錯.
《搖啊搖》教學反思 7
《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，這對我的教學設計提出了挑戰(zhàn)。在準備過程中，我主要關注如何引導學生感受這種拍子的韻律并滲透拍號知識。然而，實際教學中遇到了一些問題，讓我對教學方法有了更深刻的'反思。
教學過程
1. 感受歌曲情緒與節(jié)拍：首先，我引導學生感受《搖啊搖》的情緒與節(jié)拍特點，但發(fā)現(xiàn)學生對此并不敏感，尤其是六八拍子的理解存在困難。
2. 分析旋律：接著，我出示了歌曲的第一樂句旋律，并嘗試分析每小節(jié)的拍數(shù)和音符類型。然而，學生對此顯得茫然無措，無法準確理解。
3. 對比教學：針對歌曲中“搖到外婆橋”兩句旋律不同的問題，我通過對比和手勢引導，讓學生感受旋律的上行和下行，取得了良好的效果。
反思與改進
1. 循序漸進：我意識到教學應該循序漸進，不能急于求成。對于剛升入三年級的學生來說，節(jié)拍知識還相對陌生，需要更多的感性認知和逐步引導。
2. 激發(fā)興趣：在教學過程中，我應該更多地采用情境教學和角色扮演等方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
3. 經(jīng)驗準備：由于現(xiàn)在幼兒大多說普通話，對家鄉(xiāng)方言的感知減少，我在教學準備中應更加注重學生的經(jīng)驗準備，通過提前介紹和練習，幫助學生更好地理解歌曲內(nèi)容。
《搖啊搖》教學反思 8
在另一次《搖啊搖》的教學中，我針對幼兒園小班的學生設計了不同的教學方案，旨在通過游戲和情境導入，讓學生更好地感受歌曲的搖籃曲風格。
教學過程
1. 情境導入：通過展示布娃娃和自制搖籃，我引導學生回憶自己是如何被爸爸媽媽哄睡的，從而引出歌曲《搖啊搖》。
2. 聽賞歌曲：學生完整地聽完歌曲后，我引導他們感受歌曲的舒緩和優(yōu)美，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
3. 律動表演：在教師的引導下，學生邊唱邊做搖娃娃的動作，感受父母對孩子的愛。
反思與改進
1. 語速與引導：針對小班幼兒，我的'語速應該放慢，以便他們更好地理解和接受。同時，在引導過程中，我應該使用更加委婉和生動的語言，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 表演次數(shù)：在表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)表演次數(shù)過于繁多，導致部分學生失去興趣。因此，在未來的教學中，我應該合理安排表演次數(shù)，確保學生在保持興趣的同時，充分感受音樂的魅力。
3. 過渡與銜接：在環(huán)節(jié)間的過渡上，我應該更加自然流暢，避免生硬和突兀。通過巧妙的過渡語和情境設置，使整個教學過程更加連貫和有趣。
通過這兩次《搖啊搖》的教學反思，我深刻認識到教學需要因材施教、循序漸進，并注重學生的興趣和經(jīng)驗準備。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，努力提升教學質(zhì)量。
《搖啊搖》教學反思 9
《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，對于如何引導學生感受這種拍子的韻律并滲透拍號知識，我在教學準備中進行了深入的思考。然而，在實際教學過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和反思。
教學過程
1. 導入與感受：首先，我引導學生感受《搖啊搖》的情緒與節(jié)拍特點，然后出示第一樂句旋律，分析每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍。原本設想學生能夠通過分析理解六八拍子的特點，但實際效果并不理想，學生顯得茫然不知所措。
2. 難點處理：歌曲中的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然歌詞相同，但旋律不同。我通過讓學生找到歌曲中相同的`歌詞部分，然后聽對比旋律的區(qū)別，并用手勢引導學生進行演唱。第一句是上行，第二句下行，取得了良好的效果。
教學反思
1. 循序漸進：反思這次教學，我意識到教學應該循序漸進，不能拔苗助長。對于剛升入三年級的孩子來說，節(jié)拍知識只是初步感受，需要逐步深入。
2. 教學方法：在教學過程中，我應該更多地采用直觀、形象的教學方法，如通過手勢、動作等幫助學生理解節(jié)拍和旋律的變化。
3. 經(jīng)驗準備：在今后的教學中，我需要更加注重學生的經(jīng)驗準備，不僅備好教案，更要備好學生，確保學生能夠順利參與課堂活動。
《搖啊搖》教學反思 10
在另一次《搖啊搖》的教學活動中，我針對幼兒的特點進行了教學設計，并進行了反思。
教學過程
1. 情境導入：我通過展示娃娃和提問的方式，引導幼兒回憶爸爸媽媽是如何哄自己睡覺的，然后引出《搖啊搖》這首歌曲。
2. 學唱歌曲：先學習歌詞，再學唱歌曲。我通過多次聽賞歌曲，引導學生感受歌曲的旋律和節(jié)奏，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
3. 活動延伸：最后進行延伸活動，告訴幼兒在家睡覺時要聽爸爸媽媽的話，盡快入睡，做個乖寶寶。
教學反思
1. 激發(fā)興趣：在教學過程中，我注重通過創(chuàng)設情境、角色表演等方式激發(fā)學生的興趣，使他們能夠積極參與課堂活動。
2. 時間掌握：雖然教學目標基本完成，但我感覺在時間掌握上還存在不足，有些地方過于趕時間，沒有讓學生盡興。
3. 情感引導：在活動延伸部分，我通過講述歌曲背后的故事，引導幼兒感受父母對孩子的.愛，這一點得到了較好的效果。但在實際教學中，我還需要更加注重情感的引導，讓學生更加深刻地理解歌曲的內(nèi)涵。
4. 樂器伴奏：由于我不擅長鋼琴，無法為學生伴奏，這在一定程度上影響了教學效果。我計劃在未來加強鋼琴學習，以便更好地為學生伴奏。
通過這次教學反思，我更加明確了在今后教學中需要改進的地方，包括時間掌握、情感引導、教學方法等方面。我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，為學生帶來更好的音樂體驗。
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