最后的姿勢教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的最后的姿勢教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后的姿勢教學反思范文1
文章的主人公是譚千秋老師，對于文章的主人公，學生都是只知其名，對他的英雄事跡不是很了解。課前，我搜集了一份很有價值的資料——《大愛無言：英雄父親譚千秋的承諾》，這是譚千秋的女兒譚君子的真實回憶，內容具體，情感真摯，催人淚下。這份材料的補充加深了學生對譚千秋其人的了解和認識，為學習課文奠定了很好的基礎。
教學第二課時，我把重點放在品讀課文語言文字上，引導學生在具體的語言環(huán)境中感悟主人公的高尚品質。作為父親，譚千秋關愛家人；作為老師，譚千秋對工作盡職盡責，關心、愛護每一個學生；作為一名光榮的共產黨員，譚千秋在危難面前顯示了他的大無畏的無私奉獻精神……課文的每一處細節(jié)都折射出了譚老師的高貴品質。可以說，學生在語言文字的品讀中受到了極大的感染，心靈受到了震撼。
最后的姿勢教學反思范文2
看到各位老師都在對文本中的一些所謂的虛假細節(jié)進行批判，這里就小談自己上課的心得。
1、天空陰沉沉。
學生是這么理解的：其實天氣并不是真的陰沉沉的，只是現在人們回憶起來，對于5.12大地震心有余悸，所以再藍的天空，在人們心里也是陰沉沉的了。“一切景語即情語”其實，這里是說的人們的心里陰沉沉的。而且還預示著后面的大地震。
2、上政治課“人生的價值”
學生是這么理解的`：其實，譚老師無論之前上的什么課，可是他給學生上的最后一堂課，講的就是人生的價值，而且這堂課，是用他自己的生命作為課本來傳授的。作者寫出了譚老師的心聲。
你看，其實學生們比我們更能思考，在我們還在糾纏細枝末節(jié)的時候，其實學生已經有了自己的理解，而且還是這么的貼切。莫要再糾纏什么藝術處理的手段，也不要破口大罵說不符合事實。我們不是在教歷史，我們是教文學，這些文字是作者的悲痛回憶，是對譚千秋最后一課的補充。那個最后的姿勢，恐怕是譚老師給學生，給全人類上的最后一堂課，而這堂課講述的，就是人生的價值！
最后的姿勢教學反思范文3
中午午休隨意地翻了翻微信朋友圈，想看看朋友的近況，突然，我驚詫了，我看到了大學同學的學生思考記錄，她在昆山也教六年級，現在也在上同樣的一篇課文《最后的姿勢》，他們在探討這篇課文的真假，竟然是假的？這是我完全沒有想到的，隨即我就發(fā)信息問她為什么回想到這篇課文是偽造的，意義又是什么？她告訴語文課上的道德滲透也很必要，她們學校現在就在搞這個活動，讓道德感走進課堂。
我回顧了我這篇這課文的流程和重難點，我非常中規(guī)中矩的帶著孩子們找到聽反復朗讀了環(huán)境描寫的句子，同學們也說出了環(huán)境描寫的作用，接著進一步走進譚老師，抓住正側面描寫的句子，感悟人物的品質，一步不差的緊隨考試的要點，這節(jié)課，我也能感受到學生對譚千秋老師的敬佩之情，師生互動很成功，我以為很成功了。但沒想到，看完大學同學的記錄后，我忽然發(fā)現原來忽略了那么多。忽略的她所說的道德滲透，忽略了孩子對書本質問的勇氣，忽略了他們敢想敢猜測的好奇心。
利用下午的午輔導，我又繼續(xù)了第三課時，給他們講講那些捏造的但是又很感人的新聞，我找了一篇我一讀就會哭的《母親的短信》，不論何時不論何地，只要我讀到“親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你”便會眼含熱淚，我輕輕地讀著，然而我讀到中間，我已無法堅持，便課代表代我讀下去，然而結局令我詫異，我簡直不敢相信：我哭了，他們竟然……笑了！！怎么辦，我忍痛繼續(xù)講著，我含著淚講著愛的偉大，記者編造美麗謊言的意圖。我真的不敢相信，孩子們竟然會笑！！！！我是一個不合格的老師，我化解不了這種無奈。
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