聽課的教學反思范文（精選12篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的聽課的教學反思范文，歡迎閱讀與收藏！
聽課的教學反思 1
第五周，我參加了我校開展的優質聽、評的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學生的探究、學習階段，教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啟發、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊學生的視野，培養他們的地理思維能力，又能讓學生體驗到成功，增強學習的信心。在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學生進一步交流，構建完善的知識體系。這是教學理論，但是想要做好卻很難，在講過程中，當學生遇到困難的`時候，我總是因為擔心卡殼，影響教學進度，干脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養學生的學習興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把堂適度的交給學生，讓他們做堂的主人。在傳統的堂教學中，教師的作用突出一個講字，學生的學習突出一個聽字。要想把堂教學中的主動權還給學生，教師就要用有所側重的導代替以往的面面俱到的講。
把主動權交給孩子，培養他們的興趣，這才是提高教學成績最好的方法吧。
聽課的教學反思 2
本周開展了聽評這個活動，我覺得很好，對此感觸也頗深，從中學到了許多好的教學方法，也發現了自己在教學中的不足。
許老師在上，充分利用學習小組，先給出問題，給出時間讓學生自己做題，然后讓學生分小組探討，再由小組代表上臺講解，這樣一，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的主動性，每個學生都參與進，變成了所有的學生的堂，這樣一節下學生都學到了東西，到下時有得學生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂。
對此，我覺得自己在以后的教學中，應該也學習這種方法，調動學生的積極性，實現自主學習。
另一方面，在被聽過程中，許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題，就是忽略了基本的簡單的內容，從而導致講的有難度的題學生理解不了，簡單的'他們掌握的又不牢。
對此我覺得在以后的教學中應該注重基本知識的講解，在把基礎鞏固牢固之后再適當的增加點有難度的問題，讓水平高的同學思考思考。
聽課的教學反思 3
雖然學校的領導還沒有給我們安排聽，8月2日下午我們自發的進行了第一次聽，聽的形式我就不再一一的說了，就從我聽了后自己的感想說起吧。
我聽得是8年級2班的語，這節講的并不是新，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新要從下個星期才開，現在學生才剛剛開學，學習的心思還都沒有收回，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回，我從學生們手里借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，背誦，學常識以及古的一詞多義，通假字，這些都是本內容的最基本知識點，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的`感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我了解到，在自己以后的教學過程中，教學的側重點還是基于本的基礎知識。
李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑒，整個教學過程，更多的是側重于教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個堂交給學生，讓學生們自己發揮自己的能力，整個堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授，（fsir）讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個堂同學們都是在輕松愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以后自己的教學過程中，不能死板的給同學講，要把傳統的模式變換為新穎的授方式，讓學生們自主的完成堂的任務。
第一次的聽讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，化氛圍的情況下，讓我們把堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什么樣的，在以后我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什么。
聽課的教學反思 4
聽了課之后，自己也親身體會了當老師的艱辛。當時是指導老師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺面對下面那么多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。
接下來的第二天，指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多么不容易。此外，我覺得任務的`設計也是一個特別要注意的環節，任務應該環環相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。
當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索；其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。希望本周課堂上體現出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補！
這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學生的合作，感受到曾經老師的含辛茹苦，感受到學生的好學。
聽課的教學反思 5
經過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有經驗的老師們學習的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學經驗和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。
因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節我的'指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很榮幸聽到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：
首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個學生在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應的發音和簡單的用法，學生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。
第二個環節是由兩位同學上講臺為大家帶來一小段dialogue，并在對話結束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環節主要是讓同學們把學過的知識點表達出來，一方面鞏固知識點的運用，另一方面鍛煉學生們的語言表達能力。
老師教得好，同學們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！
聽課的教學反思 6
崔老師曾經說過“扎扎實實打基礎，簡簡單單教語文”。語文課的性質是就是人文性和工具性的統一，向45分鐘要效率，這是每個語文教師在新課程下必須思考的問題。
一、扎實制定教學目標。
教學目標是教學活動的起點和歸宿。如果教學目標不扎實，那么教學的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝——沒有任何的價值。李老師在課堂上很明確地將目標定格在對詩歌內在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對于我們學校的學生來說，一遍兩遍三遍是沒有任何效果的，結果整個課堂雖覺得滿耳是聲美、畫美，卻沒有任何實在的收獲。
二、扎實課堂過程。
教育家陶行知先生說“教就是為了達到不需教”，扎實的課堂沒有演變成老師牽著學生走，而應該是師生共同走。語文課堂如果僅僅是xxx為標準，大量地進行訓練、輔導。這勢必會導致學生對語文課越來越感到厭惡，從而不想學。所以課堂不是一味地灌輸過程，應該是在教師引導下，學生有興趣地學的'過程。將必要的知識訓練和專題輔導滲透在教學課堂中，這樣才能達到體與練的結合。李老師在課堂上用讓學生朗讀和聽錄音等等方法來促進學生對詞的興趣，從而引發出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒有忘記對學生的訓練，在課堂教學過程中，很清晰的可以看見高考考點的滲透，知識點的講解和鞏固。又在布置作業上巧下功夫，足見其備課的認真、仔細，和對一堂高一語文課集鑒賞和訓練于一體的把握。
總之，新課程核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優化教學環境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感，但也需要注意知識等的滲透。
聽課的教學反思 7
今天上午四年級的一位語文教師做了一節年級組的公開課。因為她是縣骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學到更多的教學技能提高自己的教學水平。
《將心比心》這篇課文是小學四年級語文第八冊的一篇閱讀課文，因為我沒上四年級的.課，所以，對教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大概知道本文是講述有關人與人相互尊重、相互關心這么一篇文章。
課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動。但是，之后，所有的課件都以擺設的形式出現。非常遺憾！平時上公開課學校都要求我們每位教師都得充分的利用教學資源制作課件使整個課堂的氣氛都充分的調動起來使課更加的精彩與生動。但是難道制作課件在課堂上使用是一種擺設嗎?
教師在課堂上的提問非常重要，這節課，教師一引入課文，學生讀了一遍書后，教師馬上問：讀了書后，請同學們把自己認為感動的句子畫出來，并寫下為什么感動。一整節課，這個問題牽引了整堂課，學生非常的被動，個個都呆坐著，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺上一個勁的說：“你們太靜了，平時上課你們很活躍呀！今天是不是因為有很多老師來聽課呢？”雖然老師一個勁的說，可是學生依然答不上來。老師只好自問自答了。
課改后，很多的教案都以這種自主學習的方式教學，但是，這種教學模式不適合我們本地區的孩子，我曾經就以這種方式在課堂上教學，結果上不下去。我認為，教師還不如結合課文內容，有重點的向學生提一些有價值的問題，這樣，課堂的教學目的以及重點就很自然的呈現出來了。
聽課的教學反思 8
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發學生的'運動興趣。
下面就對劉老師的這節三年級體育課做一點評：
第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態和藹可親，師生交流恰到好處。在一節課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現出老師在平時上教學設計，教學反思，工作計劃，工作總結課的規范性與較為扎實在基本技能的訓練。
一節課總有不足存在是正常的。
但我們要總結好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
聽課的教學反思 9
小學階段涉及到的分數計算中，最后結果不要求保留帶分數，為了更好地培養學生的數感，幫助學生理解比1大的假分數的分數值究竟有多大，較容易地比較出假分數的大小，所以，教材在編排時引入了帶分數的相關知識。學生已經掌握了真分數和假分數的意義及特征，知道了分數與除法之間的關系，能夠較熟練地將分數改寫成除法算式。
本節課的教學重點是讓學生能夠熟練地將假分數化成整數或帶分數，教學關鍵在于利用分數與除法的關系來完成化簡過程。在教學本課知識時，蘇老師很注意引導學生在自主探索的`基礎上進行交流，在交流中掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。
教學把假分數化成整數時，老師能關鍵把握兩點：一是讓學生先獨立思考把假分數化成整數的方法，再讓學生交流是怎樣想的。有的學生根據分數與除法的關系，用分子除以分母把假分數化成整數；也有的學生借助畫圖進行思考，但用這個方法的同學并不多；還有的學生根據分數的意義推想，如已知5個1／5是1，10／5里有10個1／5，10是5的2倍，所以10／5＝2。教學時重點讓學生在理解的基礎上，學會利用分數與除法的關系直接進行轉化。二是組織學生觀察能化成整數的假分數，讓學生對能化成整數的假分數的特點有明晰的認識。提出問題：分子不是分母的倍數的假分數可以化成怎樣的數呢？于是提出可以寫成整數和真分數合成的數，就是帶分數。借助數軸，幫助學生理解帶分數是如何生成的。然后引導學生用分子除以分母的方法進行轉化，引導學生明確除得的商是帶分數的整數部分，余數是帶分數的分子，而分母不變。整節課環環相扣，條理清楚，練習題有層次感，效果不錯。
聽課的教學反思 10
在3月26日，一年級數學組迎來了督學的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。
首先，我們能夠堅持一起教研，教學資源共享，教學工作同步，是利于我們的教學的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學準備，課后根據學情共同談論作業布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網絡環境問題，為防止出現嚴重卡頓，很少連麥，導致教學多以教師為中心。有時。課堂教學中會比較細，從而讓學生練習的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動：讓孩子發圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業私聊發給老師。由于兩班聯播網絡還是很不穩定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的.方法互動。作業仍然以家校本點評為主，課前會對作業進行及時反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準確把握學情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學生更好的學習。同時，抓住第4節答疑課，為學生補充一些必要的練習。
再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學生自己更加努力，激發學生的內在動力。樹立優秀學生和家長榜樣，在班級內形成一個爭做模范生的學風。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學生發展的更好
聽課的教學反思 11
良好聽課習慣的養成，是學生良好學習品質養成，提高課堂教學效率的重要方面。因此，在平時的教學中，我們應特別注意對各類學生的聽課習慣養成訓練。下面結合自己的教學工作簡單談幾點個人體會：
正確適當的語言激勵是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生專心聽講的重要手段。
所以在聽課習慣的培養過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經常說：你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。大家看，這位同學不僅聽懂了別人的`發言，還加進了自己的想法，多棒呀！一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。
1、教師要多注意運用體態語言，如眼神，手勢，等提醒個別走神的學生，既提醒了個別學生，又不影響正常地上課。同時，特別注意的是要關注全體學生，避免老師在課堂上只是面向一個或幾個學生，尤其是課堂提問要面向各類學生。從而，努力調動全體學生各種感官參與課堂活動，讓所有的學生真正動起來。聽課習慣的養成教育，應貫穿教學全過程時刻重視不松懈，以促進學生良好學習品質的形成。
2、應多運用激勵語言，表揚會聽課的學生，激發其他學生的上進心。
3、我們要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生就會逐漸愿意專心聽講。
對于上課容易走神的孩子，我們要特別注意在說話時的抑揚頓挫，通過不同的語調、語氣的變換，引起孩子的注意。有時也可以叫不太專心的孩子重復老師或同學的話語，從而提醒他注意聽講。
聽課的教學反思 12
連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······
每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？
在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？
在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調動學生的學習積極性，培養了學生學習的自信心。如果課堂練習設計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養嗎？
看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的.一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。
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