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上周學生學習了異分母分數加減法、異分母分數加減法混合運算，分數與小數的互化三課時。在這三課的設計中盡量體現新的課程理念，讓每個學生在課堂上“活”起來，在新知識的探究過程中，留給學生充足的自主探究的時間，充分發揮學生的主動性，注重讓學生運用已有知識經驗去推動新知識的學習，通過合作交流去探索異分母加減法的算理和算法，異分母加減法混合運算的運算順序及簡便算法、分數與小數互化的方法，充分體現了學生的自主建構，有得于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂中出現的問題：
1、學習異分母加減法的計算時，只有百分之八十的同學完成的較好，其余的'同學有的通分時沒有用最小公倍數做公分母，有的同學沒有將計算出的結果化成最簡分數。
2、學習異分母加減混合運算時，部分同學由于通分、約分不扎實，計算一道題用的時間太長，另外運算定理運用不熟練，做題容易出錯。
3、分數化小數利用分數與除法的關系，用分數的分子除于分母，學生掌握的比較好。小數化分數對于學生有點難度，有的同學不知道小數化成分數時，分母到底是多少，還有的同學化成分數時不能化成最簡分數。
4、部分學生對畫線段圖比較生疏，解方程時不是方法不對，就是格式不對。
采取的措施：
1、加強算理和算法的講解。
2、分層練習。
3、個別輔導。
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