方程復習教學反思
學生是數學學習的主體，這一理念眾人皆知，但是要真正把這一理念落實到每一節數學課上，還需要一定的毅力和恒心。
今天的數學課，是第一單元“方程”的復習課。
知識點不多，如果由我帶領學生回顧知識，構建網絡，在此基礎上再逐題完成練習，肯定能非常順利地完成，但是這樣就不能激發學生的興趣，也不能提高學生各方面的能力了。
為了培養他們自我梳理知識，建構知識的能力，我采用了小組合作，輪流講解的方法，把課堂真正地還給他們，讓他們充分地展示自己。
首先，出示了課本上的三道討論題，小組討論。接著確定每道題由哪個小組匯報，需要板書的可以先在黑板上寫好，再確定一個人主講，其余的人可以補充。
第一題，由張子豪一組回答。他們在黑板上畫了方程和等式關系的集合圖，寫了兩句話：含有未知數的等式是方程，等式是不含有未知數的式子。
不等他們講完，浩馬上站起來發問：X+y＝200是方程嗎？
超：等式中也有含未知數的呀？比如X+4＝20里含有未知數，也是等式呀！
第二題，由陳璐一組匯報的。他們一組講的非常得詳細，下面的孩子們不知道從哪里開始補充了？
這時，我就作了一個示范：剛才陳璐給我們講了等式的兩條性質，非常詳細，但是我可以把這兩個性質合并為一段話，等式的兩邊可以同時加、減、乘或除以同一個數，除數不能為0，所得結果仍然是等式。
我們在補充別人的發言時，還可以再一次地強調一些關鍵點，如解方程時要先寫一個解字，等號要上下對齊，解完方程后一定要檢驗等等。
第三題，由王悅辰一組匯報。這一組能夠把列方程解決實際問題的步驟詳細地說清楚。
最后，我做了一個簡單的小結。在這一單元里，我們認識了等式，認識了方程，知道了這兩者之間的`聯系和區別，也學會了用等式的性質去解方程，用列方程的方法去解決一些簡單的實際問題，下面我們就用掌握的這些知識去完成一些練習。
接著，學生獨立完成課本上的練習1－4題，做完之后，小組合作交流批改，并選一道題匯報。在匯報第3題看圖列方程并解答時，學生能先分析數量關系再列方程，解方程，就連最后的檢驗也說的非常清楚，絲毫不要我做一點補充。
一節課下來，該做的練習做完了，也不需要留到課后去完成了；學生的自學能力和語言表達能力也得到鍛煉了；而我，也比較輕松，可以把更多的精力關注到上課易走神的那些孩子了。
看來，真的要相信孩子，不是他們做不好，而是我們老師沒有給他們機會，讓他們鍛煉！
明天繼續復習“方程”，今晚的作業是：讓他們從生活中，從平時做的練習題中去找五個關鍵句，根據關鍵句寫一道數量關系，希望明天的小組交流匯報能夠展現出更多精彩！
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