杯子的設計教學反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的杯子的設計教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
杯子的設計教學反思 篇1
小班化教育的核心是關注每個學生、促進每個學生全面而富有個性地發(fā)展。尊重每個學生，營造溫馨氣氛，讓愛充滿學生學習生活的每個角落，使每一個學生都能獲得成功的喜悅。
《杯子的設計》是人美版小學美術(shù)二年級上冊中的一課。畫杯子對于學生來說應該不成問題，但是標注尺寸和寫簡單的文字說明難度較大。一是學生對尺寸的認識不明確，二是學生識字量不足。所以授課中有一個環(huán)節(jié)是我指名板畫杯子，然后引導學生注意設計圖還包含有其他要素，接著我再具體演示標注尺寸和寫文字說明的方法。實踐時，我卻發(fā)現(xiàn)一些學生根本不講究構(gòu)圖而且忽略了標注尺寸和寫文字說明。不少學生主動讓我檢查他們作品中是否存在問題，有的指點后還是沒有完全改正，于是在耗費了大量時間后，我依然漏掉了個別學生作品中的不足。課下反省后，我覺得學生板畫時，應該畫一個外框讓學生直觀理解如何構(gòu)圖。當不少學生作品中出現(xiàn)標注尺寸方法不正確時，我應該再次簡單板畫示范，避免一個個糾正浪費時間，難以顧及全體。我雖然提倡學生遇到不會的字就問老師，但是忽略了有的學生可以當小老師，把這樣的機會給予識字量大的學生，會讓他們很有成就感，今后識字的興趣會更足。
小班盡管人數(shù)減少了，教師要面面俱到，兼顧每個學生的發(fā)展還是要講究方法和策略。學生有優(yōu)劣，讓能力強的學生幫助和輔導能力差的學生，才能促進全體學生的共同進步。
杯子的設計教學反思 篇2
《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學生搜集準備各種杯子，教師精心制作了教學課件。本課教師采用游戲闖關的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關過程，學生對于闖關極感興趣。教學中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過欣賞各種杯子，讓學生對杯子有具體的了解。在學生充分了解杯子后，組織學生討論杯子設計的問題，本課的重點是讓學生了解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。學生設計的杯子多種多樣，教學效果較好。
但是在本節(jié)課中，教師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感孽少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復推敲，掌握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。
杯子的設計教學反思 篇3
本課教學，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)系的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和設計能力。
本課屬于“設計*應用”領域的內(nèi)容。教師詳細介紹設計的理念和方法，指導學生有目的地觀察，了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。 美術(shù)學習中，借助素材呈現(xiàn)展示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中體現(xiàn)出作品新穎獨特的一面。
美術(shù)是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性。 以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定了基礎。
部分孩子的作品過于注重杯子的附加功能，比如電子顯示屏、加熱冷凍等，忽視了杯子本身要便于拿放、清洗等基本特點。他們的設計更像是一個多功能的小家電。
杯子的設計教學反思 篇4
《杯子的設計》是一節(jié)五年級的“設計。應用”課，旨在讓學生通過欣賞、評述，了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識，滲透設計意識，了解設計要素，掌握美術(shù)設計的基本方法，了解設計與應用之間的關系，啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，同時加強關注生活，熱愛生活的德育教育，發(fā)現(xiàn)設計應用與生活的緊密聯(lián)系。
在設計本課的教學環(huán)節(jié)時，我以走進“杯子博物館”，走進“杯子商店”，走進“杯子設計室”三個部分展開，讓學生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識，在進一步認識到功能與形象之間的關系，達到能夠運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。通過《杯子的設計》的教學實踐，我對“設計。應用”這一美術(shù)學習領域有了更深的認識和理解，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學實踐展開教學反思：
1、將藝術(shù)作品的美觀性充分展現(xiàn)給學生。在教學中，我運用課件向?qū)W生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質(zhì)、造型的杯子，現(xiàn)代生活功能各異、千奇百怪的杯子，學生對這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過學生欣賞和評述，進一步感受杯子作品中所體現(xiàn)的造型美、色彩美、創(chuàng)意美，讓學生意識到，在生活不經(jīng)意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術(shù)美。學生結(jié)合自己已掌握的美術(shù)知識和技能，在創(chuàng)作充分發(fā)揮自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、優(yōu)美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現(xiàn)學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的.感受。
2、在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環(huán)節(jié)中，我以“如何體現(xiàn)杯子的功能性”進行提問，讓學生對杯子的實用、作用展開探討，學生能發(fā)現(xiàn)杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創(chuàng)作中也體現(xiàn)了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，學生更多傾向與對杯子美觀性的表現(xiàn)。作為美術(shù)課中的“設計。應用”領域，強調(diào)以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作，讓學生理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創(chuàng)意和設計活動。這就需要在教學環(huán)節(jié)中大量滲透設計的理念，引導學生關注設計、分析設計、表現(xiàn)設計，在美術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)設計的思想，表現(xiàn)設計的手法，真正地感受到設計與其它美術(shù)教學活動的區(qū)別。
3、將“設計—應用”滲透到學生的學習生活中。《杯子的設計》教學內(nèi)容十分貼近生活，這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實，在生活中處處是設計，自古到今，人類的生活與設計緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內(nèi)容，聯(lián)系社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，同時也將美術(shù)課堂與學生的生活有機的聯(lián)系起來。
此外，課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結(jié)合的形式，共同評析作品。但是在本節(jié)課中，留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。在教學中我還存在一些細節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。我覺得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態(tài)去教學。多跟有經(jīng)驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。
杯子的設計教學反思 篇5
本課屬于“設計 應用”領域。五年級的學生已具備一定的美術(shù)知識、美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的特點，我制定了這樣的教學目標（通過欣賞，觀察，分析，小組探究等活動，讓學生感受杯子的悠久歷史，分析杯子的結(jié)構(gòu)及其造型、功能、材質(zhì)，運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子，體會杯子的設計要以人為本，發(fā)現(xiàn)設計的美感，感受設計與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生關注身邊的生活用品，熱愛生活。）通過欣賞古今的杯子精美設計，加深了對杯子的文化和歷史認識，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生在學習的主動性，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析，并使學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中很多物品在設計時要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)用設計的思路進行杯子的設計。
從實際課堂教學情況來看，課堂中還有許多不足之處，在欣賞部分占用的時間較多，從我這方面，在欣賞的過程中沒有給學生提供一個良好的氛圍，欣賞時語言少，欣賞過程較為枯燥，沒有激發(fā)起學生高漲的欣賞欲望。整個教學過程我的語言掌控能力較弱，沒有極大地調(diào)動起學生的學習興趣，課堂氛圍較平淡。從學生作業(yè)來看，留給學生實踐的時間較少，學生的設計還不能在作品中完全表達出來。在今后的教學中，我要做到教學有效果，教學有效益，教學有效率，教學有魅力。
【杯子的設計教學反思（精選5篇）】相關文章：
《社戲》教學設計+教學反思12-17
背影教學設計與反思設計12-31
《設計我的郵票》教學反思11-26
鄉(xiāng)愁的教學設計與反思03-01
《背影》的教學設計與反思01-01
《麋鹿》教學設計（附教學反思）12-16
《背影》教學設計及教學反思09-10
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計及教學反思12-16
《將進酒》的教學設計及教學反思12-18
畫杯子——我是小小設計師12-16