反思自己的教學案例
學校的評教評學活動已經結束,回想自己聽過的課和自己的教學,我一直在反思:如何備課才能讓學生的學習更有效?教師的備課怎樣立足才能讓教師的教學與學生的學習都能輕松簡單?不管教師的教學水平如何,教學形式如何,而真正評價教學的最終標準始終應該是學生的.學習效果,是學生對于這節課的真實感受。反思自己的教學，我覺得自己在以后的教學中，應該在以下幾個方面努力：
首先，制定切實可行的教學目標；
（一）創設有效的學習情境；
（二）多種教學方式融合，精心組織學習活動；
（三）有效捕捉、利用、組織教學資源；
（四）多層反饋，有效調控，適當評價。
第二，教的有效
實效性課堂呼喚實效型教師，我心目中的實效型數學教師應該做到：
１、深刻領悟教材：為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網絡；給予學生數學思想、方法；滲透學科歷史文化，提升數學素養。
２、全面了解學生，尊重學生差異，因材施教。
能有效地組織教學素材，優化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的數學教育；
充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任；
３、具有教育智慧和教學機智，能夠及時、巧妙地處理學生的突發問題。
第三、學的有效
學生是否扎實有效掌握基礎知識？學習技能是否提升？
１、學生是否在學習中經歷了“數學化”過程？（即經歷了數學發現、抽象、概括、推理、建模、應用的過程）并在這個過程中獲得了數學思想、方法與策略？學生是否體驗到了學習樂趣？是否有了探索知識的欲望？是否體驗了自信與成功？
２、學生是否獲得了全方面的發展？
３、課堂效率有多少
教師能否在單位時間里高效完成教學任務？是否有“成本意識”？必須要處理好“投入”與“產出”、“長效”與“短時”、“可持續發展”與“暫時利益”的關系。
４、不能以犧牲學生的身心健康為代價，而獲取暫時利益。
總之，教師的一切力足點全在學生，是實實在在的為學生的學習服務，而不是叫在口上的理論，是扎扎實實地在做了每一件事后，考慮學生的學習狀態和學習效果，相信每個教師只要做到這一點，那么我們的教學和學生的學習就全是快樂的！
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