- 相關推薦
《10000以內數(shù)的認識》教學反思范文（精選10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《10000以內數(shù)的認識》教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 1
本節(jié)課是在認識了1000以內的數(shù)的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級的學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學目標：
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；
2、會讀寫萬以內數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用；
3、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識；
4、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。
其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應該是教學的難點，因為平時學生在生活中對于接觸一萬這樣大的數(shù)，機會不是很多，也沒有需要去了解認識的必要，所以在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，我設計了一些教學情景，以此來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數(shù)感。比如：在引出萬的概念時，我自己動手制作了課件，從一個一個的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個大立體的方塊，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法，這也讓學生們體會到了十進制關系的變化，其實這也是體驗的最形象階段，然后我利用計數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。
在本節(jié)課中，我還以生活中的'例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學生了解想像大橋的長度，課中還讓學生說一說自己收集的幾個現(xiàn)實生活中的信息，如爸媽的月工資收入、本校學生數(shù)等，激起學生對現(xiàn)實世界的關注和熱愛，體會萬以內的數(shù)在生活中的作用，可以用萬以內的大數(shù)表達事物和交流信息，不但培養(yǎng)了數(shù)感，也體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的數(shù)學情感，品嘗求知的愉悅。練習的設計既考慮到全班學生，又照顧了學有余力的學生，使不同水平的學生都有收獲。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 2
作為一名教師，我們的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，讓他們在學習中得到全面的發(fā)展。而《10000以內數(shù)的認識》是一個非常基礎的數(shù)學知識點，是學生學習數(shù)學的`第一步。在教學過程中，我有以下幾點反思：
充分了解學生的基礎水平
在教學過程中，我首先了解了學生對數(shù)字的認識程度，然后針對學生的實際情況，調整教學方法和內容。
注重引導學生理解數(shù)字的意義
在教學中，我引導學生了解數(shù)字的實際意義，幫助他們更好地理解數(shù)字的作用和用途。例如，通過游戲等方式，讓學生了解數(shù)字的組合和排列，從而更好地理解數(shù)字的含義。
培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力
在教學中，我引導學生通過觀察數(shù)字的排列和組合，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。同時，通過不斷的練習，讓學生掌握數(shù)字的組合規(guī)律，提高他們的分析能力。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
在教學過程中，我通過各種方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，例如通過游戲等方式讓學生體驗到數(shù)學的趣味性，讓他們感受到數(shù)學的美妙之處。
總之，通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，并且將在今后的教學中不斷改進，以提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 3
《10000以內數(shù)的認識》是一節(jié)數(shù)學課程，它旨在讓學生了解10000以內數(shù)的大小和關系。通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠熟練地讀數(shù)、比較數(shù)的大小和理解數(shù)的運算規(guī)律。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面值得反思和改進：
確定教學目標時需要更加明確
在教學過程中，我需要更加明確地確定教學目標，以便學生更加明確地了解本節(jié)課的.學習重點和目標。在這個過程中，我應該與學生和家長進行溝通，了解他們的需求和期望，從而制定更加符合實際的教學目標。
多種教學方法的應用
在教學過程中，我需要多種教學方法的應用，以滿足不同學生的需求。例如，在學生對數(shù)字不太熟悉的情況下，我可以使用游戲、繪畫等方式來讓學生更好地理解和記憶數(shù)字。在學生對數(shù)學規(guī)律比較熟悉的情況下，我可以通過數(shù)學競賽、討論等方式來讓學生更深入地了解數(shù)學規(guī)律。
合理安排教學時間
在教學過程中，我需要合理安排教學時間，以確保學生有足夠的時間來理解和掌握本節(jié)課的知識點。在教學過程中，我應該充分利用課堂時間，加強與學生的互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問和問題，及時解答。
提高自身教學能力
在教學過程中，我需要不斷提高自身的教學能力，以便更好地指導學生學習。我應該不斷學習新的教學方法和理論，及時更新自己的教學知識和技能，從而更好地服務于學生的學習。
綜上所述，我需要不斷改進和完善自己的教學方法和理念，以更好地指導學生學習，并取得更好的教學效果。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 4
本節(jié)課是在認識了千以內的數(shù)的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，為了突破這個重點和難點，我設計了一些教學情景，以此來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數(shù)感，完成本節(jié)課的教學任務，現(xiàn)反思如下：
一、親歷探索過程，感受樂趣。
在引出萬的概念時，我自己動手制作了一些掛圖，從一個一個的到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個大立體的方塊，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是1000，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。
二、從具體到抽象，逐步發(fā)展數(shù)感。
小學生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導，所以在教學中我設計了數(shù)小方塊，讓學生體會到十進制關系的變化，這是體驗的最形象階段，然后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的`強化和鞏固，所以在計數(shù)器上得出一萬后，我又設計了一個猜一猜、想一想的教學情景，比如，我拿出一頁我自己寫的論文，讓學生猜一猜，“老師在這頁上一共打了多少個字？”學生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”，有的猜1200，就說“你猜得多了一點”，最后告訴他們這里有1000個字，然后再請他們想像一萬字有這樣的幾頁，為什么？學生的積極性被充分調動了起來，認識到這樣打印的紙需要10張，接著我又給他們提供一些實物，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬粒米有多少，一萬米有多長等，不但突破了難點，也培養(yǎng)了學生自主建構的學習態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學中，不僅出示方塊的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結合，為學生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎。數(shù)萬以內的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進1之后滿十的情況一直以來是學生學習中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學中我利用計數(shù)器，每當在關鍵的地方就讓學生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解。
三、從生活中來，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
在本節(jié)課中，我以生活中的例子引入，展示一幅學校課間操活動的畫面，讓學生了解想像學校學生的人數(shù)，課中讓學生讀一讀老師收集的幾個現(xiàn)實生活中的信息，如電影院里的座位數(shù)、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學生對現(xiàn)實世界的關注和熱愛，體會萬以內的數(shù)在生活中的作用，可以用萬以內的大數(shù)表達事物和交流信息，不但培養(yǎng)了數(shù)感，也體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的數(shù)學情感，品嘗求知的愉悅。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 5
本節(jié)課是在認識了千以內的數(shù)的基礎上來進行教學的，學生已有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)的方法，以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學目標是：
1、 使學生認識計數(shù)單位“萬”，感受10個一千是一萬，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)感 ，使學生體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、 會讀寫萬以內數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
3、了解萬以內的數(shù)位順序表，進一步理解十進制的計數(shù)方法。教學重點是萬以內數(shù)的讀寫和組成。根據(jù)學生的認知規(guī)律和特點，本節(jié)課的教學難點是數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千數(shù)時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學以及體會相鄰數(shù)位之間數(shù)為的十進制關系的教學。為了突出重點突破難點，我注重聯(lián)系學生的生活實際和學生實踐操作來完成教學任務，達到教學目的。
現(xiàn)反思如下：
1、密切聯(lián)系學生的生活實際，并以此作為認數(shù)的基礎。由于比一千大的萬以內的數(shù)在生活中隨處可見，在上課之前，我先布置學生去找一些生活中見到的大數(shù)，上課時讓學生匯報，并由此引出萬以內數(shù)的認識。這樣做，可以使學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，同時也可激活學生生活中認數(shù)的感性經(jīng)驗，為學好本節(jié)課打下堅實的基礎。
2、新知學習由具體到抽象，逐步發(fā)展學生的數(shù)感，使體會數(shù)位的意義，遵循了學生的認知規(guī)律。學生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導，所以在教學一萬的認識時，我先讓學生數(shù)小方塊，一個一個、十個十個、一百一百、地數(shù)讓學生復習千以內數(shù)各計數(shù)單位再次體會到十進制關系的變化。課件演示的同時教師在黑板上用圖示的方法板書千以內各計數(shù)單位的十進制關系，使學生形成清晰的表象。緊接著讓學生利用知識的遷移類推猜測，一千一千的數(shù)，10個一千是多少？然后用數(shù)黃豆，數(shù)方塊來驗證10個一千是一萬，一萬里有10個一千。這是體驗的最形象階段，最后后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器上一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉換，這樣也就很順利地建立起了計數(shù)單位和數(shù)位概念。在接下去的數(shù)讀寫的教學中，不僅出示方塊的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后學生動手在計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的.緊密結合，為學生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎。數(shù)萬以內的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進1之后滿十的情況一直以來是學生學習中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學中我利用計數(shù)器，每當在關鍵的地方就讓學生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解了。最后數(shù)為順序表的教學也就水到渠成了。
3、組織不同的教學活動，使學生在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。如數(shù)數(shù)大PK、同桌互相撥數(shù)讀數(shù)寫數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
4、從生活中來，又回到生活中去。學生理解掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法后，我注意培養(yǎng)學生的應用意識，讓學生認讀商場中電器的價錢，記錄大自然中有趣的數(shù)據(jù)。這樣學生即再次體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又增強了數(shù)學知識的應用意識，感悟到了數(shù)學學習的價值。
總之，本節(jié)課注重遵循學生的認知規(guī)律和知識的構建的過程，通過組織多種教學活動，使學生在緊張愉快中掌握了本節(jié)課的知識。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 6
萬以內數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、寫法的基礎，也是學習萬以內數(shù)算的基礎，如果學生對萬以內數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內數(shù)的概念，在教學“萬以內數(shù)的讀法和寫法”時，注意下面三個問題。
一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念
小學生數(shù)學概念、技能、數(shù)學思想和方法的形成都是借助操作活動，通過對感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學“萬以內數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內的數(shù)和萬以內的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。
又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫？對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的.讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 7
本節(jié)課是在認識了千以內的數(shù)的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬,包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。
從生活中來，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長江大橋的畫面，讓學生了解想像大橋的長度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛，讓學生收集自己身邊的大數(shù)，體會萬以內的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設了讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑問難，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在教學中，根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，在引出“萬”的概念時，我充分利用多媒體，用課件動態(tài)展示：從一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學生的`求知欲，展現(xiàn)學生的思維過程。認識計數(shù)單位“萬”，體會十進制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，我又設計了一個感受一萬有多大，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬米有多長等。不但突破了難點，也培養(yǎng)了學生自主探究的學習態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫教學中，不僅出示方塊的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后在計數(shù)器上試著畫出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結合，為學生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實的基礎。在教學中，組織了豐富多樣的學習活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 8
我在教萬以內數(shù)的認識這節(jié)課時，一開始通過千以內數(shù)認識的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學目標：
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力；體驗數(shù)與生活的`密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應該是教學的難點。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 9
“萬以內數(shù)的認識”這一單元在學習時首先要讓學生觀察圖上有多少個小木塊。讓學生一千一千地數(shù)，理解10個一千是一萬，從而認識計數(shù)單位“萬”。另外，請學生利用計算器一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬，由學生單獨操后再組織交流。
要讓學生對萬以內數(shù)有一個正確的認識，教師就要提供和創(chuàng)建更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受到一萬的大小，和萬以內數(shù)的特征。如一萬個小正方體、一萬粒大米等。并讓學生交流生活中遇到的萬以內數(shù)的情境。讓學生切實體驗到萬以內數(shù)的特征，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值
教學萬以內數(shù)的讀、寫，首先復習數(shù)位的順序，萬以內數(shù)的組成及四位數(shù)、三位數(shù)的讀寫，組織學生討論“萬以內數(shù)我們是怎么讀的'？怎么寫的？”讓學生在讀數(shù)、寫數(shù)的過程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……”然后，在計數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù)提問：“這些四位數(shù)和前面的有什么不同？”請學生讀以讀、寫以寫，小組內互相交流、評議。最后，組織學生討論“有零的萬以內數(shù)怎么讀？怎么寫？”引導學生總結。然后對照小精靈聰聰?shù)脑掦w驗成功。
《10000以內數(shù)的認識》教學反思 10
這節(jié)課總體上的效果還可以，層次清晰，從復習百數(shù)、千數(shù)，逐步過渡到學習的新知識——萬的認識以及萬以內數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過學生已有的千以內數(shù)的知識遷移到萬以內數(shù)的認識上，學生學習的較為輕松，學習效果也很好。在這節(jié)課上，通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，萬并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一千是一萬使學生對于萬有了一個較為形象和深刻的印象，構建萬的概念十分的.到位。在上課的過程中，兩次運用了表象操作，使學生對于萬數(shù)和萬以內的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固，有效訓練學生的表象操作能力。
整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍，學生發(fā)言積極熱烈，思維活躍。小組合作有序有效，學生很感興趣，激發(fā)了學生的學習興趣。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。不僅鍛煉學生的實踐能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人。
在小結讀數(shù)方法時，教師語言規(guī)范，但是學生說數(shù)的最后一個0不讀，教師應及時更正，小結時也應說清不管末尾有幾個0，我們都不讀。如果總結語言不規(guī)范，會造成學生知識體系上的缺失。
教師在上課前要做好充分的準備，注意好各種細節(jié)，在教學過程中要靈活機智，善于處理教學時的突法情況，才能使教學效果更為理想，學生學習的更愉快。
【《10000以內數(shù)的認識》教學反思】相關文章：
小班數(shù)學教案－10000以內數(shù)的認識07-15
《認識億以內的數(shù)》教學反思06-17
認識100以內的數(shù)教學反思04-25
100以內數(shù)的認識教學反思04-07
萬以內數(shù)的認識教學反思09-13
《萬以內數(shù)的認識》教學反思10-21
1000以內數(shù)的認識教學反思12-31
認識100以內的數(shù)教學反思01-29
《100以內數(shù)的認識》教學反思02-20