語文課簡單點好的教學(xué)反思
我一直在想，究竟怎樣的一堂語文課算得上是好課。因為迷惘，所以很長的一段時間我總是無所適從。一次次的嘗試，一遍遍的推翻，在“不識廬山真面目，只緣生在此山中”的困惑中，我突然意識到，課堂上學(xué)生的收獲才是評價一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。于是我開始重新用一種簡單的思想來看待這堂課，有明確的教學(xué)目標(biāo)，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在《蘇州園林》的教學(xué)設(shè)計上，我緊緊抓住“簡單明了”這個要點。
教學(xué)目標(biāo)簡單， 還記得鄭桂華老師說的，“教學(xué)目標(biāo)一定要明確，一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決問題，這樣才能真正給學(xué)生留下點東西。”所以在《蘇州園林》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，我把目標(biāo)確定為：通過朗讀體會作者通過生動的語言表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美和體會作者對蘇州園林的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，語文學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一件簡單的快樂的事情，在文字的世界里，學(xué)生可以展開無限的想象，把閱讀和閱歷有機的結(jié)合。所以個人覺得沒有必要設(shè)計過多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，更沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙給學(xué)生。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我力求簡單，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了兩個大問題（用自己喜歡的方式朗讀3—6自然段，選擇其中的一個方面，看看作者是如何將蘇州園林的圖畫美體現(xiàn)出來的？和體會作者對蘇州園林的情感）來串聯(lián)起整個教學(xué)過程。
教學(xué)方法簡便：簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所樂意接受的。所以在這堂課中我主要通過朗讀和小組討論的方法來實現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生正確的`朗讀方法，教會學(xué)生如何有效的閱讀和討論。真正好的方法是能為人所用的有效的方法，而簡單的方法往往能比較有效的解決問題。
教學(xué)媒介簡單：在課堂上，用多媒體這一教學(xué)工具能夠使得課堂更為的豐富，但是我始終都堅持多媒體的存在時為了更好的展示教學(xué)過程，是教學(xué)思路更為清晰。因此教學(xué)課件不需要太過花哨，以掩蓋文本的魅力，但是需要把關(guān)鍵的信息用最清楚的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分的利用，以達(dá)到有效幫助解讀文本的功效。
教學(xué)用語簡要：一輪一輪的磨課，一次一次的反思，總是覺得話太多，總是不能真正的放手，“忍住不說，盡量少說，最后才說，都得精要”。這個十六字方針一次又一次在我的心里盤旋，深入。我說的少了，學(xué)生就有了更多說話的機會。可能簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此。
其實，讓語文課反璞歸真，體現(xiàn)出“簡約之美”，何樂而不為呢？如果能“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”，誰能說不是件美事呢？
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