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《黃河,母親河》教學設計及課后反思（精選5篇）
在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《黃河,母親河》教學設計及課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃河,母親河》教學設計及課后反思 1
【主題的確定】
本課題的選擇是從學習《黃河頌》一文后的教學反思中引發的，當時雖然在課前布置了讓學生課余時間自行收集有關黃河資料的任務，但在課堂上問及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環境時，很少有學生對祖國的母親河──黃河有深入了解的，同學們在交流中都認為可以把它作為一個研究課題。一方面，黃河是中華民族文明的發源地，有著厚重的文化底蘊，學生對此有一定的興趣；另一方面，通過對周邊環境的反思，同學們也認識到了解黃河、關注黃河的現實意義，最后經過班級討論，確定了“走近黃河，關注黃河”這一主題。
【活動目標的確定】
１、活動總目標：
⑴ 了解黃河的歷史文化。
⑵ 了解黃河的地理環境。
⑶ 學會欣賞有關黃河的樂曲。
⑷ 深入理解黃河精神的內涵。
⑸ 了解、關注黃河的現狀，反思環保的迫切性和必要性。
２、情感目標：
⑴ 通過合作小組的集體研究活動，對自己的新發現有喜悅感和成就感，在活動中感受合作、交流的樂趣。
⑵ 培養學生對祖國大好河山的熱愛之情，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。
⑶ 關注母親河，加強環保意識，激發學生為祖國及家鄉的環保獻計獻策的激情。
３、能力目標：
⑴ 培養學生合作意識，引導學生學會分工協作。
⑵ 培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
⑶ 初步培養學生與社會交往的技巧，并逐步培養社交能力。
⑷ 鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養學生在綜合活動中的創新意識和創新能力。
【確立活動小組】
課題確定后，為了活動能很好地組織開展，根據初一⑹班學生都是住校生的特點，在征求學生的意見后，以寢室為單位，將六個寢室編為六個小組：
第一組：１５０２寢室
第二組：１５０４寢室
第三組：１５０５寢室
第四組：１５０７寢室
第五組：２５１０寢室
第六組：２５１１寢室
【活動實施過程】
一、第一階段：查詢、積累資料
１、活動目標：
通過查閱資料、問老師等方法了解有關黃河方面的知識，同時觀察周邊環境，采訪本地的社區居民、農民了解麻城的環境狀況。
活動地點：城鎮、學校圖書館（室）、電腦房（上網查詢）、音樂教師辦公室、城鎮社區、村莊等地方
２、活動流程：
⑴ 各小組到城鎮、學校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關的知識；
① 搜集與黃河有關的民間故事、神話傳說、歷史人物故事；
② 摘錄關于黃河的古今詩詞；
③ 收集下載有關黃河的歌曲、民瑤；
④ 搜集有關黃河的地質、地理、人文資料以及生態環境的現狀。
⑵ 第二小組的余豪等８位同學利用放假的時間仔細觀察了麻城市主要河道流域的環境現狀，有的還取了水樣，交給化學老師化驗；
地點時間河流水質市中心０５．３．１５ 護城河 很差郊 區０５．３．２１ 舉水河 一般浮橋河鎮 浮橋河水庫０５．３．２７ 較好
我們的體會：離城鎮居民區越近的河流水質就越差，水質的好壞與人的行為有很大關聯。
⑶ 第三小組陳詠波、唐小康等８名同學到市環境局找到了有關專家，進行了短暫的采訪，了解本地的水環境現狀，尋求對策。（他們設計了一組采訪題目，認真作好了記載，寫好了采訪日記）
① 我們麻城市有哪些主要的河流？
② 這些河流的生態環境現狀如何？以前呢？
③ 影響這些河流生態環境變化的主要因素是什么？
④ 對于這些河流生態環境的變化，市委市政府及環保局采取過哪些措施？ 效果如何？
⑷ 第五小組的廖珍楨、李纖等８名同學在音樂室欣賞了《黃河大合唱》（ＶＣＤ）中的《黃河之水天上來》、《保衛黃河》等，還學唱了《黃水謠》等樂章。
二、第二階級：合作探究、整理成形、活動策劃
１、活動目標：
⑴ 通過實踐培養學生對信息的分析整理能力。
⑵ 學會合作與交流。
⑶ 學會設計、策劃一場活動。
２、活動流程：
⑴ 以寢室為單位，組織學生對收集的資料進行分析歸納，整理成文字形式，并初步設計、策劃好各自活動的過程。
（包括個人的練習、活動場所的布置、服裝、道具、主持人、評委的選定等）
① 第一小組負責整理大家搜集的有關黃河民間故事，神話傳說、歷史人物等，并設計主持一場“走近黃河”的故事會。
② 第四小組負責整理大家收集的有關黃河的古今詩詞，并設計主持一場“啊!黃河，母親河”的詩歌朗誦會。
③ 第五小組負責整理在家搜集、下載的有關黃河的歌曲、民謠，并設計主持一場“歌唱黃河”的文藝演出。
④ 第六小組負責分析整理所有收集到的資料，并將有知識制設成競賽題，并設計主持一場“愛我黃河”知識競賽活動。
⑵ 各小組在整理資料的過程中，進行以“黃河”為主題的手抄報比賽。
⑶ 各組整理研究成果，并撰寫體會文章。
三、第三階段：互相交流、成果展示
１、活動目標：
⑴ 在交流中，學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。
⑵ 在活動中體會參與的樂趣，對研究成果有成功感、自信心。
⑶ 培養學生較強的組織和表達能力。
２、活動流程：
⑴ 各小組展示各自的研究成果：
① “走近黃河”故事會。
② “啊，黃河，母親河”詩詞朗誦會。
③ “歌唱黃河”文藝演出。
④ “愛我黃河”知識競賽。
⑵ 擬定方案，進行社區宣傳，尋找麻城市生態環境保護的新途徑：
① 將收集到的資料（水質檢測報告、調查報告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺作一次專題欄目。
② 制作卡片、手抄報，分小組深入社區、公共場所宣傳環保知識，讓更多的市民認識到環保的重要性。
③ 設計公益廣告，呼吁人們愛護黃河，重視環境保護。
④ 給市長寫一封信，希望政府在發展經濟的同時重視生態環境的`保護。
【活動實施過程中的一些小插曲】
１、小組活動與班級活動配合密切：
課題確立以后，大家就在課堂上分組進行討論，活動該怎樣開展，從哪些方面著手，到哪里搜集資料，大家各抒己見，由于小組分得多，工作分得細，各小組的目的都非常明確，所以各小組的活動計劃都制定得有條理，且操作性強，這為活動的順利開展打下堅實的基礎，再加上各小組是以寢室為單位，各寢室長每隔３天將本組的活動進度報知學習委員，由學習委員統一安排、調度，這樣就保證了小組的活動與班級活動協調一致。
由于課時較為緊張，在教學時除了花一課時用來分工、布置任務，指導學生明確目的，寫好策劃，三課時用來展示、評價活動成果外，其余活動都化整為零在課外讓學生組織開展；知識競賽題目制設好以后，以黑板報的形式將題目展示出來，讓同學們了解既豐富了大家的課余時間，同時也使知識競賽活動得以順利進行。在實踐活動過程中，學生與學生、組與組之間的合作意識得以強化，分工合作的能力得到增強，同時在信息的搜集交流、整理過程中，同學們也注意到了各學科知識的交叉運用與整合，各方面的能力得到提高，也促進了各科課堂教學效果的提高。
２、知識競賽場面熱烈：
由于知識競賽的題目來源于各小組收集、整理的資料，同時第六小組將題目制設出來后又及時將題目以黑板報的形式展示出來，所以同學們都有一定的了解，他們回答時不看任何資料，有百分之九十七的題目學生都回答正確，哪一個同學一旦出現錯誤，馬上就有學生舉手起來更正，場面異常激烈。
【知識競賽部分題目】
⑴ 黃河的年紀大概有多少歲？
（５０～６０萬年）
⑵ 黃河是我國第幾大河？
（第二大河）
⑶ 黃河的流域面積是多少？
（７５萬平方千米）
⑷ 黃河流經幾個省？
（９個）
⑸ 人類最早在黃河流域活動是什么時候？
（舊石器時代）
⑹ 黃河發源地在哪？
（青藏高原馬顏喀拉山北麓）
⑺ 黃河是什么地區重要的水源？
（西北和華北地區）
⑻ 黃河船上的船工把船叫做什么？
（珍）
⑼ “信天游”又稱什么？
（“順天游”“小曲子”）
⑽ 《黃河大合唱》是由誰作曲的？
（聶耳）
⑾ 《黃河大合唱》是由誰作詞的？
（張光年）
⑿ 黃河流域第一大奇觀是什么？
（壺口瀑布）
⒀ 烏梁素梅的前身是黃河的？
（古道）
⒁ 黃河曾改道多少次？
（２６次）
⒂ 黃河流域上有幾個石窟？
（７分）
⒃ 黃河流域最平凡的災害是什么？
（水災、旱災）
⒄ 黃河三門峽位于哪里？
（小浪底大壩上游２０４米處黃河最窄處）
⒅ 黃河從上空看是什么字？
（幾字）
⒆ 黃河是怎樣得名的？
（因含沙最大、水色濁黃而得名）
⒇ 與黃河齊名的世界四大流域中，其它三個流域是：
（幼發拉底、底格里斯流域，尼羅河流域，恒河流域）
……
【教后反思】
綜合實踐活動是一門整合各學科知識的綜合性學習課程，它有助于拓展學生的知識視野，尤其是社會視野，讓學生形成關心生活，關心社會的良好習慣，并將自己的學習同社會緊密結合起來，增強學習動力。這次活動后，學生們都意識到各科知識積累的重要性，積累本上不再只摘錄文學常識，只要是以前沒見過的知識都摘錄了下來，同時也認識到生態環境保護的重要性以及與自身利益的關聯性，并自覺將這種意識轉化到講究個人衛生，愛護公共衛生中來，教室、寢室衛生狀況有了明顯好轉。
在綜合實踐活動中，教師起著不可忽視的作用，教師的適時、正確的指導是搞好活動的前題，比如學生第一次外出調查、采訪時，沒有一個明確的目的，也不知道從何下手，很多資料都忽視了，沒有及時記載，發現問題后，我及時進行指導，讓學生制定一個調查表，確定需要調查哪些東西，采訪時先擬好潛臺詞及問題，讓學生在活動中能圍繞主題抓關鍵。在綜合實踐活動中，充分調動學生的積極性也是搞好活動的關鍵，活動中要充分相信學生，放手發動學生，突出學生的自主性，讓學生興趣盎然地參與活動，在活動中同學們認識到要做好一件事必須先訂好計劃，在展示過程中，我放手將各活動的主導權交與學生，結果學生的積極性非常高，氣氛非常活躍。
通過這次綜合實踐活動，學生的語言交際能力、活動協調能力、組織策劃能力等都得到了提高，學到了很多課本上學不到的東西，并對綜合性活動課產生了濃厚的興趣，對語文課的興趣也空前高漲，因此我認為學校、家庭應該為綜合性活動課的開展提供良好的環境，各科教師也應積極配合指導，只有這樣，學生各方面的能力才會有根本性的提升。
《黃河,母親河》教學設計及課后反思 2
活動背景
我們農村中學硬件配套嚴重不足，學生知識面窄，充分利用“空中課堂”的資源優勢，結合多媒體flash的教學模式，激發學生興趣，開闊學生視野，提高教師的教學效率，可謂一箭三雕。
新課標教材人教版《語文》七年級下冊第二單元綜合性學習《黃河，母親河》是在學習了課文《黃河頌》（光未然）之后，由課內向課外的延伸，培養學生美好的愛國情操與良好的環保意識。
能力目標
1.熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。
2.關注母親河，加深環保意識。
3.鍛煉學生聽說讀寫能力，培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。
活動重點
1.全面深刻地了解黃河，理解黃河文化。
2.培養學生合作意識和根據主題收集、整理、篩選資料的能力。重點突破方法
學生自主搜集最有價值的素材，通過主題搜集、整理、篩選資料等環節，通過學生之間自主、合作、探究的方式，使學生的分工協作的意識以及在綜合性活動中的創新意識和創造能力得以展現。
課前準備
學習了課文《黃河頌》（光未然）之后，就要求學生在課外，通過各種途徑收集關于黃河的歷史、地理、文化和環境等資料，然后分類整理，在班級展示交流。
課前將全班54人分3組，分別以“黃河知識”“黃河文化”“黃河現狀”為課題，將各自搜集整理和交流的資料再次整合，以“愛我黃河”為總目標探究，形成自己觀點，準備在班上交流。
對本次綜合性教學，我通過學生討論，確定活動方案，設計了四個板塊：認識黃河（黃河的地理概貌及歷史）、感受黃河（黃河文化）、關注黃河（黃河的現狀）、拯救黃河（黃河的展望）。
制作本次綜合性學習幻燈片。
活動過程
第一板塊：認識黃河
1.導入：（投影氣勢宏偉的黃河掛圖，同時播放《黃河船夫曲》）
導入語：只要是中國人，就沒有不知道黃河的，是的，“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，它是中華民族的搖籃。黃河，它是壯闊的、渾厚的、奔放的、粗獷的。今天就讓我們作一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內心深處的黃河情。
2.“黃河知識”小組將收集的資料展示匯報（在學生展示匯報的同時播放相關的幻燈片）
黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5 464公里，黃河的長度在中國屬于第二大河，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區。
“黃”河的的盛名由來：黃河穿過世界上著名的黃土高原，這里因水土流失，每年向黃河輸送巨量的泥沙。
黃河迂回于山原之間，呈“S”形大彎道，人稱九曲黃河。河谷兩岸的山脈海拔５５００～６０００米，相對高差達１５００～２０００米。
壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前精神的象征。“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰無不勝，奮發向上的英雄氣概。
黃河流域歷代王朝建都史實為：夏朝定都陽城（今河南登封），商朝定都于亳（今河南商丘），后遷都于殷（今河南安陽），周朝定都于鎬京（今陜西西安），秦朝定都于咸陽，西漢定都于長安（今陜西西安），東漢定都于洛陽，魏晉均定都于洛陽，隋唐均定都于長安（今陜西西安），宋朝定都于東京（今河南開封）。
黃河沿岸有數不清迷人的風光：鄂陵湖、古宗列盆地、孟達天池、仙女湖、鳥梁素海、灘地牧場、日月山、黃河晚照。
第二板塊：感受黃河
(先放幻燈片《壺口瀑布》，同時播放高楓歌曲片段“我們都有一個家名字叫中國······家里盤著兩條龍是長江與黃河·····”)
3.“黃河文化”小組將收集的資料展示匯報。
A.黃河文化故事：
黃河流域是我國文化的發祥地。幾十萬年以前，這里就有了人類的蹤跡：細石器文化：如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地；新石器時代的'文化遺址，遍及黃河兩岸、大河上下──仰韶文化、龍山文化、二里頭文化；青銅器文化──二里崗文化，殷墟文化，岐山文化。進入階級社會以后，在一個相當長的歷史時期內，黃河流域是我國政治、經濟、文化的中心。人們親切地稱黃河為中華民族的搖籃。
2黃河流域是我國開發最早的地區。在世界各地大都還處于蒙昧狀態的時候，我們勤勞、勇敢的祖先就在這塊廣闊的土地上斬荊棘、劈草菜，勞動生息，創造了燦爛奪目的古代文化。
我國的第一個封建社會就是在黃河流域開始的，從公元前２１世紀夏朝開始，迄今４０００多年的歷史時期中，歷代王朝在黃河流域建都的時間延綿３０００多年。秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰，中國古代的“四大發明”：火藥、指南針、造紙、印刷術，都產生在黃河流域，這些發明創造和科學成就不僅推動了中國的發展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。
黃帝、炎帝：大約在４０００多年前，流域內形成了一些血緣氏族部落，其中以炎帝、皇帝兩大部族最強大。后來皇帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“華夏族”。后人把皇帝奉為中華民族的祖先，在皇帝出生地河南新鄭市有皇帝宮，在陜西省黃陵縣有皇帝陵，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，視黃土地為自己的“根”。
B.與黃河有關的民間故事：
大禹治水的傳說；流傳的大禹治水的功績也包括治理黃河，大河上下，幾乎到處都是大禹的“神工”。傳說在帝堯時期，黃河流域經常發生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業生產，堯帝曾召集部落首領會議，征求治水人才。鯀（gun）被推薦來負責這項工作。鯀用“圍、堵、障”方法來防洪，九年而不得成功，最后被放逐羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經驗教訓，采用“疏川導滯”的方法，即利用水自高向低流的趨勢，順地形把壅塞的川流疏通，把洪水引入疏浚的河道、洼地、湖泊，然后，再引河入海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷往平川居住和從事農業生產。后來舜讓位給禹，禹因此成為夏朝的第一代君王，并被人們尊稱為“神禹”而傳頌于后世。
“鯉魚跳龍門”的故事：（放幻燈片《黃河龍門》）
龍門這里水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍。這個傳說表達了人們對付出艱苦努力后到達理想境界的美好愿望，也激勵著中華兒女頑強拼搏，奮斗不息。這里相傳是大禹治水所鑿開的一條峽口，因而又稱禹門口。
C.關于黃河的詩詞歌謠：
李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。（將進酒）
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（贈《裴十四》）
王之渙曰：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（涼州詞）
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（登鸛雀3樓）
王維詩曰：大漠孤煙直，長河落日圓。（使至塞上）
“艄公號子聲聲雷，船工拉纖步步沉。運載好布千萬匹，船工破衣不遮身。運載糧食千萬擔，船工只能把糠饃啃。軍閥老板發大財，黃河船工輩輩窮。”（《黃河號子》）
“一條飛龍出昆侖，搖頭擺尾過三門。吼聲震裂邙山頭，驚濤駭浪把船行。”（《黃河民謠》）
第三板塊：關注黃河
4.“黃河現狀”小組將收集的資料展示匯報。
(在學生匯報展示的同時放黃河斷流污染的觸目驚心的幻燈片)斷流：從１９７２年至１９９６年的２５年間，黃河下游有１９年發生斷流，累計斷流５７次，共計６８２天，平均每年斷流３６天。進入９０年代，斷流尤為嚴重。１９９７年２月７日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流河段曾一度延至河南開封市柳園口河段，斷流長度達７００多公里。
污染：對７２４７公里長的干流和主要支流進行水質評價，其結果是：７成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有１７７９公里受嚴重污染；劣于５類水標準，這種水實際上已成為“毒液”。
１９９５年６月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣……
水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護，任由暴雨沖刷，造成嚴重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災。再者，光禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現在是全國乃至世界上含沙量最大的河流。
分析思考，造成黃河斷流、黃河流域生態環境惡化的原因是什么呢？
A.人們大量砍代樹木，水土流失嚴重。B.人們把污水排放到黃河里，造成水污染嚴重。C.人們隨亂倒垃圾造成環境惡化。D.人們過量的用水使水資源枯竭。
第四板塊：拯救黃河
5.思考啟發
教師語重心長的提示語（幻燈片）：黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁行動起4來，拯救黃河！
黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。
（幻燈字幕：警鐘長鳴。）6.探究創新
A.我們的母親卻一天天衰竭！黃河或以憤怒的吼聲，或以無聲的語言（如斷流）告誡人們的是什么呢？同學們你們明白嗎？請談談你們的感想？
（讓同學們討論思考，回答。要點：其實她告誡人們的不僅僅是要愛護母親河，而且還包含要人們尊重自然、珍愛自然，珍愛我們賴以生存的地球）
B.針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。
例一保護母親河,刻不容緩!例二心系黃河,共建家園。例三保護黃河，珍愛自然。例四黃河清，天下平。
C.以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。
7.尾聲：
這節課，我們從各個方面探尋黃河的文化，感受黃河的風采，探究黃河的內涵，了解黃河的憂患，同時品嘗到了自主學習的甜蜜
我們的黃河之旅馬上就要結束了，可是我們對黃河、對地球的悠悠關愛之情是永遠不會結束的，從我們心底里發出的聲音穿過教學樓、越過千山萬水，震蕩在祖國的萬里碧空，化作我們振救黃河、保護地球的實際行動吧！
（幻燈片字幕推出：黃河清，天下平。）
教學總結反思
本次綜合性活動，同學們興致很高，做了不少努力，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了課外，走向了網絡，同時注重了學科間的聯系。同學們通過這次活動，認識到作為一名炎黃子孫有多么驕傲與自豪。
語文學習與環保教育相結合，是適時對學生進行素質教育的一次有益嘗試。小組匯報的形式激發了同學們的主角意識，人人參于，互助合作，又有創新。在學習的過程中，學生不僅學會了獲取資料的方法，而且也學會了整理資料的方法，潛移默化地培養了學生探究、創新、團結合作的精神。整堂課的學習，體現了學生語文知識的綜合運用，鍛煉了學生聽說讀寫的能力，實現了語文課本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習充分調動了學生的學習語文的興趣，真是“學生的天使”。
整個教學活動是讓學生在課堂學習中自主參與，以興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的的主體實踐活動。這是一種新型的教學觀。
這次綜合性教學活動，讓學生懂得生活有多廣闊，語文就有多廣闊。語文知識不僅僅局限在語文課堂上，而在多方面、多領域的學語文，用語文。在這一節課上，欣賞《黃河船夫曲》的歌曲，體會廣大人民保衛黃河的決心以及黃河的氣勢；創作公益環保廣告，加強環保意識。跨領域的學習。
作為農村中學，學生知識面較窄，獲取資料的方式較少，通過本次綜合性活動，教給學生獲取知識新的途徑和方法，啟發他們掌握新的學習形式，也開闊了他們的眼界，激發他們學習的興趣，學生從中受益匪淺。
《黃河,母親河》教學設計及課后反思 3
一、活動背景
新課標教材人教版《語文》七年級下冊第二單元綜合性學習“黃河，母親河”是在學習了課文《黃河頌》（光未然）之后，由課內向課外的延伸，培養學生美好的愛國情操與良好的環保意識。
二、活動目的
1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。
2、關注母親河，加深環保意識。
3、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的'基本方法。
4、培養學生合作意識，引導學生學會分工協作。
5、鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。
三、活動組織與計劃
第一部分：側重了解“黃河對華夏文明形成的影響”，所以以“黃河，你是中華民族的搖籃”作為主題詞。
1、復習《黃河頌》一課，查找有關資料，研討問題。（見課本）
要求學生課后自行完成，課內或課前互相交流。
2、與黃河有關的民間故事：
⑴黃河之源的傳說。
⑵與黃河有關的神話傳說。
⑶與黃河有關的歷史人物故事。
3、關于收集俗語、諺語、成語的活動。
第二部分：側重收集詩文、歌曲，召開主題班會，可以“歌唱黃河”為核心。
這一活動可與音樂課配合進行，可請音樂教師推薦介紹有關的歌曲民謠。語文教師應要求學生抄下歌詞并引導學生評析。
第三部分：收集資料，篩選信息，了解黃河的憂患，培養環保意識。
引導學生設計公益廣告并展出。設計力求巧妙、生動、有創意，但仍應該突出語文學科的特點。
第四部分：要求學生用寫作形式發表自己的感想和認識。
關鍵在如何確定話題角度。
四、活動評價
1、重在過程評價。
2、不求全責備，不求畢其功于一役。
3、多種評價方式相結合。
（可包括學生自我評價、相互評價、教師評價）
五、活動反思
本次綜合性活動對于潛能班（幾乎所有家庭沒有電腦）雖較難實施，但同學們興致很高，做了不少努力，所以效果較好。同時我對新課程教學有了更深刻的認識。新課標提出“語文教師應高度重視課程資源的開發利用。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了課外，走向了網絡，同時注重了學科間的聯系。同學們通過這次活動，認識到作為一名炎黃子孫有多么驕傲與自豪。語文學習與環保教育相結合，是適時對學生進行素質教育的一次有益嘗試。
學生在活動中得到了健康成長。很多同學以前垃圾亂扔，公共場所隨地吐痰，現在他們已經開始有了一定的環保意識。有的同學在日記中寫著：“以前我總是把包裝袋亂扔，以為這無所謂，大家都這樣并且總有人清掃，所以已習以為常。現在我真正認識到了講衛生、保護環境對我們每個人有多重要，并且必須從我做起，從點滴做起。這也是一個民族基本素質的重要體現。”可以看出同學們從生活上到思想上都受到了教育。
有的父母在學生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子講衛生了，愛整潔了……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是教室里無論什么時候基本上都是干干凈凈的了。一次綜合性學習，培養了學生的語文能力，教育了學生，感化了學生，家長也滿意了，真是一舉多得。
所以我覺得應讓學生多與社會接觸，關注生活，做生活的有心人。這樣才能更好地激發他們的學習興趣，既學了知識，又提高了綜合素質。
《黃河,母親河》教學設計及課后反思 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠了解黃河的地理位置、流經區域、水文特征等基本地理知識。
熟知黃河流域孕育的燦爛華夏文明，如遠古文化遺址、歷史朝代建都情況、杰出文學藝術成就等。
2. 過程與方法目標
通過查閱資料、小組合作探究，培養學生自主收集與整理信息的能力，提升團隊協作與交流技巧。
組織課堂討論、演講等活動，鍛煉學生清晰表達觀點、邏輯思維以及臨場應變的能力。
3. 情感態度與價值觀目標
激發學生對黃河的熱愛之情，深切體會黃河作為中華民族母親河的深厚文化底蘊與崇高地位。
增強學生保護黃河生態環境的責任感與使命感，樹立可持續發展的觀念。
二、教學重難點
1. 教學重點
深度探究黃河與華夏文明的緊密聯系，從歷史、文化、經濟多維度剖析黃河對中華民族發展的關鍵意義。
全面認識黃河當前面臨的`嚴峻生態問題，包括水土流失、水污染、斷流等現狀及成因。
2. 教學難點
引導學生從文化現象中領悟黃河精神內涵，如堅韌不拔、包容接納、開拓進取，并思考其在當代社會的傳承與價值轉化。
如何讓學生將保護黃河的熱情轉化為切實可行的日常行動方案，形成持久環保習慣與自覺意識。
三、教學方法
講授法、討論法、探究法、情境教學法相結合
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
1. 播放氣勢磅礴的黃河壺口瀑布視頻，同時播放《黃河大合唱》經典樂章，營造震撼視聽氛圍，讓學生直觀感受黃河雄渾氣勢。
2. 提問引導：“同學們，在觀看與聆聽后，腦海中浮現出哪些關于黃河的詞匯或畫面？黃河在你們心中是怎樣的存在？”激發學生興趣，開啟課堂交流。
（二）知識講解（12 分鐘）
1. 運用多媒體地圖，清晰勾勒黃河輪廓，詳細標注發源地巴顏喀拉山，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南及山東九省區，最終注入渤海，講解過程中穿插各區域地理特點介紹。
2. 結合圖表數據，闡述黃河水文特征，如水量季節變化大、含沙量極高，解析含沙量成因與流經黃土高原水土流失關聯，深化學生對黃河自然特性認知。
（三）文明溯源（15 分鐘）
1. 展示半坡遺址、仰韶文化等遠古文明圖片與資料，講述其沿黃河流域分布緣由，揭示黃河為華夏文明萌芽提供溫床。
2. 梳理歷史脈絡，從夏商周至唐宋元明清，點明眾多朝代在黃河流域建都史實，探討黃河對政治中心確立、經濟繁榮推動及文化交流匯聚的核心支撐作用，期間穿插詩詞、繪畫、音樂等文化瑰寶賞析，如李白“君不見黃河之水天上來”詩句解讀，讓學生沉浸于黃河文化魅力。
（四）生態聚焦（12 分鐘）
1. 呈現黃河現狀圖片，觸目驚心地展示水土流失區千溝萬壑地貌、渾濁河水、斷流河段干裂河床及岸邊堆積垃圾，引發學生視覺沖擊與內心震動。
2. 組織小組討論，剖析生態問題根源，如過度開墾、濫砍濫伐、工業污水違規排放等人為因素主導，以及降水集中、土質疏松等自然因素疊加影響，每組選派代表匯報討論成果，培養團隊探究與表達能力。
（五）保護行動（8 分鐘）
1. 引導學生基于生態問題成因，分組構思保護策略，從政府政策法規制定、企業環保責任履行到個人日常節水節電、綠色出行、環保宣傳參與等層面全方位考量，形成書面建議清單。
2. 各小組展示方案，全班投票評選最優計劃，教師總結點評，強化學生環保主體意識，明晰個人在黃河保護大業中關鍵角色。
（六）課堂小結（3 分鐘）
回顧黃河地理概況、文明貢獻、生態困境與保護要點，強調黃河與中華民族唇齒相依關系，呼吁學生銘記母親河恩情，踐行保護使命，升華情感教育。
五、教學資源
1. 多媒體課件，包含高清地圖、精彩圖片、生動視頻、詳實圖表。
2. 相關書籍文獻，置于教室圖書角供學生課余拓展閱讀。
3. 網絡學習平臺推薦，便于學生課后深入探索。
六、教學反思
（一）優點
1. 多元教學方法融合成效顯著。視頻音樂導入瞬間抓住學生注意力，點燃學習熱情；小組討論充分調動學生主觀能動性，培養合作共贏思維，學生在思想碰撞中深化知識理解，如生態問題根源剖析環節，多視角觀點精彩紛呈。
2. 情感教育滲透潤物無聲。從文明溯源激發自豪感到生態危機催生責任感，學生全程情感投入，結束時不少學生由衷表達守護黃河決心，達成情感態度目標。
（二）不足
1. 時間把控欠精準。文明溯源部分因學生互動熱烈、資料豐富，耗時略長，致生態保護行動環節倉促，部分小組方案未充分展示研討，學生創意受壓。
2. 個體關注有缺失。課堂聚焦小組整體表現，對性格內向、參與度低學生引導不足，未及時助力其融入討論，可能使其收獲受限。
（三）改進措施
1. 精心雕琢教學設計，依內容重要性與學生興趣點精準分配時間，為關鍵環節設彈性時長，靈活應變課堂節奏；生態保護環節前置部分預習任務，課堂側重方案完善優化，提升效率。
2. 強化課堂巡視，密切留意個體狀態，主動邀請靦腆學生發言，鼓勵小組同伴幫扶，課后針對性輔導交流，確保每位學生在黃河文化與環保之旅中均有成長。
《黃河,母親河》教學設計及課后反思 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠了解黃河的地理位置、流經區域、水文特征等基本概況。
熟知黃河流域孕育的燦爛華夏文明，包括遠古文化遺跡、歷史朝代發展與黃河的淵源。
掌握黃河當前面臨的生態環境問題，如水土流失、水污染等，并理解其成因。
2. 過程與方法目標
通過查閱地圖、資料分析，提升自主探究與信息整合能力，學會從多樣資源中提煉關鍵知識。
開展小組討論、實地考察（若條件允許）或觀看影像資料，增強合作交流與觀察分析能力，能批判性思考黃河問題并提出見解。
3. 情感態度與價值觀目標
深度激發學生對黃河的熱愛之情，將其視作中華民族精神象征，培養民族自豪感與文化認同感。
樹立強烈環保意識，明確保護黃河生態的緊迫性與責任感，自覺踐行環保行動。
二、教學重難點
1. 重點
黃河對華夏文明起源、發展的關鍵奠基作用，如仰韶文化、龍山文化依河而生，歷代王朝依河建都興業。
黃河生態危機的嚴峻表現，像中游黃土高原嚴重水土流失致河道淤塞、下游斷流及頻發水污染案例。
2. 難點
如何引導學生深刻領會黃河精神內涵，如堅韌不拔、包容接納、無私哺育，從歷史典故、文人詩詞中精準捕捉。
探尋切實可行、具操作性的黃河生態保護策略，兼顧短期治理與長期規劃，平衡區域發展與生態維護。
三、教學方法
講授法、討論法、探究法、情境教學法有機融合。講授法用于基礎知識高效傳授；討論法促進學生思維碰撞，深化對復雜問題理解；探究法驅使學生自主深挖黃河奧秘；情境教學法借圖片、視頻、故事營造氛圍，增強情感共鳴。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
1. 播放氣勢磅礴的黃河壺口瀑布視頻，滾滾黃水、震天轟鳴瞬間抓住學生眼球，引發視覺震撼。
2. 教師聲情并茂朗誦光未然《黃河頌》片段：“啊，黃河！你是中華民族的.搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發源；多少英雄的故事，在你身邊扮演！”借激昂文字點燃學生熱情，順勢提問：“黃河為何被尊為母親河？它承載著怎樣厚重歷史與文化？”激發好奇心，開啟學習之旅。
（二）知識講解（15 分鐘）
1. 運用多媒體電子地圖，清晰勾勒黃河輪廓，從發源地青藏高原巴顏喀拉山北麓，逐段呈現流經青海、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南及山東九省（區）路徑，標注主要支流汾河、渭河等，直觀展現流域廣袤。
2. 結合圖表數據，講解黃河水文特色，剖析年徑流量季節變化大原因，闡述含沙量居高不下根源在于中游黃土高原土質疏松、植被稀疏及暴雨沖刷，助學生構建知識框架。
（三）文明溯源（15 分鐘）
1. 展示半坡遺址、河泊渡遺址等遠古文化瑰寶圖片，講述先人依黃河水開墾農田、燒制陶器、馴化家畜，開啟農耕文明曙光，奠定華夏根基。
2. 梳理歷史脈絡，從夏商周至秦漢唐宋，點明洛陽、西安等多朝古都因河而興，商貿繁榮、文化昌盛，科技發明、文學經典沿黃河傳播四海，如造紙術、唐詩宋詞，凸顯黃河是文明“輸送帶”。
（四）生態憂思（15 分鐘）
1. 播放水土流失紀錄片片段，呈現黃土高原千溝萬壑、泥沙俱下畫面，分析過度開墾、濫砍濫伐致生態惡化連鎖反應；展示下游斷流、河床裸露照片，解讀水資源不合理利用、氣候干旱加劇困境。
2. 列舉工廠違規排污、生活污水直排數據案例，聚焦水污染危害，組織小組討論：“身邊有哪些傷害黃河行為？”“若黃河生態崩潰，后果多嚴重？”引導反思。
（五）保護行動（10 分鐘）
1. 介紹國家“三北”防護林、小浪底水利樞紐等大型生態修復、水利調控工程，剖析種草植樹固沙保土、調水調沙清淤防洪原理，展示治理成效數據，增強信心。
2. 小組合作策劃校園“護黃”宣傳活動，設計海報、撰寫倡議書、排練短劇，推選代表展示，強化責任擔當，將環保理念從課堂延至生活。
（六）總結升華（5 分鐘）
回顧黃河地理、文明、生態全貌，重溫其作為母親河賜予華夏滋養與當代警示，教師激昂陳詞：“黃河奔騰，是民族血脈流淌；守護黃河，是吾輩使命擔當。愿君銘記今日所學，為大河永續、中華復興傾盡全力！”
五、教學資源
1. 多媒體教學設備，保障視頻、圖片、地圖等資料順暢播放展示。
2. 相關書籍《黃河史話》《中國國家地理——黃河》，供學生拓展閱讀。
3. 網絡平臺，便于學生課后追蹤黃河最新資訊、科研成果，持續學習。
六、教學反思
教學結束，回顧全程，亮點與不足并存。成功處在于多元教學法激發學生熱情，視頻音頻營造沉浸式體驗，小組活動培養協作創新，如宣傳策劃創意十足。但問題也顯，知識講授深度把控欠佳，生態保護策略探討欠深入，受課堂時空局限；小組討論少數學生主導，部分參與度低。后續改進要精煉知識，精準拓展；優化分組，明確分工，強化引導，提升全員參與；拓展課外實踐，如實地調研、志愿服務，讓學生與黃河“親密接觸”，知行合一守護母親河。
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