古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思三篇
篇一：古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思
這次教學(xué)活動，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩。我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得，對詩題的理解和對作者的了解，往往能過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！
第五個教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開。因?yàn)檫@不是我的學(xué)生，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)里有，但一緊張忘記了。原計(jì)劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成，找出詩中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點(diǎn)缺憾了！
總之，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。
由于城村之間這種學(xué)生間的差距，我覺得自己的設(shè)計(jì)還不盡完美。這節(jié)課還存在諸多不足。比如：教學(xué)方法的運(yùn)用；自己評價語言的使用以及自己文學(xué)修養(yǎng)的深度等等。在以后的教學(xué)中我還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中多研究，多琢磨，學(xué)生感受古詩語言的魅力。喜愛上古詩。
以上幾點(diǎn)只是我一些淺顯的看法，還望各位老師給予批評和指正！
篇二：古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思
小學(xué)古詩，乍一看，十分簡單，只是二十多個字而已，但，就因?yàn)樗钦Z言的精華，知識、情感的蘊(yùn)釀非常豐厚，而這些，都得利用課堂的四十分鐘去挖掘、去體會。
《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的`景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著重寫人，四月到了，農(nóng)活多了，農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了 “ 鄉(xiāng)村四月 ” 的勞動緊張、繁忙，給人一種 “ 一年之計(jì)在于春 ” 的啟示。整首詩就是一幅色彩明麗的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。 學(xué)一首詩，如果僅僅只是了解大意，一節(jié)課下來效果應(yīng)該是非常令人滿意的，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不僅僅是停留在這一層，詩中的美景美人得靠同學(xué)們自己去體會。如何讓同學(xué)們悟到詩中的美，就需要老師利用多方教學(xué)資源來做好引導(dǎo)。課中，以畫為線索，導(dǎo)出詩中靜的顏色，動的鳥聲、春雨和農(nóng)民忙種，明確詩人的贊美之情，在這個過程中，我時時以學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，讓思維飛向課堂外的田野，乘機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文。總結(jié)升華文本時，以此時的農(nóng)民在想些什么來引出時間對農(nóng)民朋友的重要意義，進(jìn)一步升華至對我們大家的意義。
課上完了，問了問學(xué)生，他們回答我說知道哪是寫景哪是寫人，我不禁長吁了一口氣，最基礎(chǔ)性的目標(biāo)總算達(dá)到了，至少這四十分鐘里他們不是一無所獲。 但課中仍存在不少瑕疵：首先是情境的創(chuàng)設(shè)缺少詩的意境美。在學(xué)生們用自己的話描述畫面時，如果適時播放一點(diǎn)輕音樂，加上老師滿懷深情的誦讀，我想，他們的語詞一定更加的淋漓盡致。其次是知識面的擴(kuò)充不夠。對于作者，僅僅只是停留在程序上的介紹，學(xué)生們的印象不深。在這首詩的學(xué)習(xí)過程中，也缺少對同學(xué)們積累古詩的引導(dǎo)，沒有起到 “ 一節(jié)課的結(jié)束是課外閱讀的開始 ” 的作用。另外，也使我意識到，()教師語言的行云流水并不代表入情入境，我的課堂用語少了那份詩歌所應(yīng)具備的 “ 款款深情 ” ，有時覺得它只是一個過程，毫無美感和凝練可言，現(xiàn)在想來，這樣的 “ 橋 ” 又怎能使學(xué)生走向美的享受呢？的確，頗感慚愧。 一份耕耘一份收獲，一次歷練一點(diǎn)進(jìn)步。我認(rèn)識到：課，不僅僅靠課堂來積累，它的精美來至于長期的沉淀。所以，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，將成為我的重要課題。
篇三：古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思
我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者。我一直覺得，對詩題的理解和對作者的了解，往往能過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。
語文教學(xué)注重以讀為主。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練。共分兩個環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)是初讀古詩，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個過程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！
第五個教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開。因?yàn)檫@不是我的學(xué)生，我怕放開會收不回來。在這個環(huán)節(jié)里我覺得缺少小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)里有，但一緊張忘記了。原計(jì)劃個體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過小組的智慧，就能更好的完成，找出詩中事物這一環(huán)節(jié)。這只能是一點(diǎn)缺憾了！
總之，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象力、說話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。
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