《蘋(píng)果里的五角星》教學(xué)反思案例
忐忑不安中教完《蘋(píng)果里的五角星》，聆聽(tīng)王領(lǐng)琴科長(zhǎng)一席精彩的評(píng)點(diǎn)，頓有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗之感：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破難點(diǎn)。本教時(shí)的難點(diǎn)是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中，我沒(méi)有包辦學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而是讓學(xué)生先小組合作切蘋(píng)果，后交流：你是怎樣切蘋(píng)果的`，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切、議一議中，難點(diǎn)得以突破，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。
2、朗讀指導(dǎo)也要重過(guò)程和方法。作為一名語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導(dǎo)朗讀，通常的方法有：（1）抓重點(diǎn)詞句。（2）創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生入情入境地去讀。（3）教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，提示學(xué)生用一定的語(yǔ)氣去讀。（4）要求學(xué)生邊讀邊想象�！鶕�(jù)文本特點(diǎn)，教師要靈活機(jī)智地采用有效手段，，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。
3、教學(xué)過(guò)程中，教師不能拘泥于教案，把課堂教學(xué)看作是實(shí)施教案的過(guò)程，而應(yīng)心中有學(xué)生，做到“以學(xué)定教”。如：課堂上，有學(xué)生質(zhì)疑“不理解循規(guī)蹈矩”時(shí)，教師就要大膽調(diào)整教學(xué)思路，以“理解循規(guī)蹈矩”為主線，按“找找通常人們是怎樣切蘋(píng)果的？——人們?yōu)槭裁床淮蚱七@種常規(guī)？——打破常規(guī)的切法又是怎樣的？——?jiǎng)邮智幸磺校 边@樣的探究步驟，使學(xué)生在對(duì)比兩種切蘋(píng)果的方法后，自主領(lǐng)悟到：遵循通常的切法（做法、想法……）去切（做、想……），不作絲毫變動(dòng)，就是“循規(guī)蹈矩”。
課文最后這樣說(shuō)：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。我想說(shuō)，所謂“創(chuàng)造力”，往大處說(shuō)，就是打破常規(guī)的思維方式！我愿和我的孩子們共勉，做具有創(chuàng)新精神的老師！
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