《胖乎乎的小手》教學(xué)案例及反思
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)胖喜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看著等6個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)激勵(lì)，揭題引文
1、看手：
請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在黑板上用粉筆畫(huà)出手的輪廓。
3、夸手：
說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、過(guò)渡：
小朋友都有一雙胖乎乎的小手，有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也有一雙能干的胖乎乎的小手(板書(shū)課題)誰(shuí)能把課題讀讀?
生：(指名學(xué)生讀)
師：我們一起把課題讀讀吧!
生：(齊讀課題)
師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題?
生1：我想知道這雙小手是做了什么事?
生2：我想知道這雙小手還有誰(shuí)喜歡?
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字
師：課文里生字詞你們都會(huì)讀嗎?(投影出示帶拼音的生字詞)請(qǐng)小朋友先練習(xí)一下，待會(huì)兒請(qǐng)小老師來(lái)教大家讀難讀的生字詞。
生：練習(xí)讀生字詞。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把那些難讀的生字詞讀準(zhǔn)?
生：(指名生帶讀)
師：大家一起讀讀吧。
生：(齊讀生字詞)
師：同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音了，下面我們來(lái)個(gè)比賽，看看哪個(gè)小組能把這些字記住，而且方法簡(jiǎn)便，有趣，就給這個(gè)小組插一面紅旗。
(小組討論記憶生字詞)
(我們?cè)谶@以前教過(guò)學(xué)生用加一加，減一減，分一分，猜字謎，編故事等方法記憶生字，鼓勵(lì)學(xué)生用我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的方法記憶)
師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)自己的記字方法?
生1：半個(gè)月亮──胖。
生2：十口里面一顆豆──喜。
生3：弓長(zhǎng)──張，我們班的張悅，張猛豪，張亞楠的張就是這個(gè)。
生4：我用換一換的方法記的，貼可以換成站，情可以換成請(qǐng)，清。
(學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，師板書(shū))
師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?(投影出示擦掉音節(jié)的生字詞)誰(shuí)來(lái)試讀?
生：(指名幾學(xué)生讀生字詞)
師：想讀的都站起來(lái)讀。
生：(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀了)
師：讓我們開(kāi)火車讀生字詞吧。
生：(開(kāi)火車讀生字詞)
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎?(投影出示帶看著田字格)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?
生：(指名生讀字)
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu)。
生2：著多了個(gè)倒八字。
生3：著的第三筆是橫，看的第一筆是撇。
師：請(qǐng)小朋友舉起右手跟著我寫(xiě)這兩個(gè)字(師在黑板上范寫(xiě))。
生書(shū)空。
師：請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字(播放音樂(lè)，師巡視指導(dǎo))。
師生共同評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
以此方法學(xué)寫(xiě)另外四個(gè)字。
三、完成作業(yè)
在書(shū)上書(shū)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
師：生字寶寶剛才休息了一會(huì)兒，現(xiàn)在又來(lái)到小朋友身邊，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(指名人讀生字)
二、讀中感悟，合作探究
師：生字會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把它們請(qǐng)回到課文里，相信你們能讀得更好。邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)?，把他們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。
生：(自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說(shuō)的話畫(huà)下來(lái))
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事?
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段?
(學(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段)
1、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段，你能讀個(gè)大家聽(tīng)嗎?
生：(讀第二自然段)
師：他讀得怎么樣?
生：他讀得流利，有感情。
生：我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話。
師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀?
生：(指名讀蘭蘭說(shuō)的話)
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的'蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：(齊讀蘭蘭的話)
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第三自然段?來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：(指名讀)
師：你讀懂了什么?
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣?誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀?
生：(指名讀)
師：讀的怎么樣?
生：聲音不夠粗。
生：沒(méi)有夸蘭蘭的意思。
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸的意思讀出來(lái)?
生：(再指名讀)
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：(齊讀第三自然段)
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第一和第六自然段：
師：誰(shuí)能把第六(第一)自然段讀得最好?
生：(想讀的都站起來(lái)讀)
師：如果你是蘭蘭，聽(tīng)了全家人對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，心里怎樣想?
生：高興，興奮。
生：以后還要為全家人做更多的事。
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
生：(指名讀)
師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎?把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下 。
生：(齊讀這段)
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色;老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢?
生：幫姥姥、媽媽梳頭。
生：幫爸爸整理書(shū)房。
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事?
生：替媽媽做飯，讓媽媽好好歇歇。
生：好好工作，為爸媽爭(zhēng)光，讓他們過(guò)幸福的生活。
五、課外活動(dòng)
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)比小手畫(huà)展。
【教學(xué)反思】
《胖乎乎的小手》這篇課文講述了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們也感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。文章開(kāi)始蘭蘭的疑問(wèn)：我畫(huà)了那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢?也是同學(xué)們心中的疑問(wèn)，學(xué)生看到這里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地讀下去的愿望，會(huì)主動(dòng)地去文中尋找答案，而且小學(xué)生又善于表現(xiàn)自己。老師給他們充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx，去想，去說(shuō)，并引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)，相互合作，情緒飽滿的共同發(fā)展過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引起共鳴
這篇課文的內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，而且在蘭蘭身上也有同學(xué)們的影子，在上課的開(kāi)始我組織學(xué)生看手，畫(huà)手，夸手后，同學(xué)們迫不及待地想知道：這雙小手到底做了什么事?這雙小手還有誰(shuí)喜歡?由此激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的愿望。
在結(jié)束課文時(shí)，再讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，也夸夸自己的小手幫家長(zhǎng)做了什么，同學(xué)們的搶答很熱烈，我差點(diǎn)都招架不住他們的熱情了。我兒子也剛學(xué)了這一課，放學(xué)回家的路上，我買(mǎi)菜，他主動(dòng)幫我提著(以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)這舉動(dòng))，并且是兩手已提好幾樣菜也不讓我?guī)兔Γ页脵C(jī)夸他的小手能干，他臉上笑開(kāi)了花。回到家里，小手勒紅了也不叫一聲疼。我由衷地贊嘆這教材和生活貼近了真好。
二、欣賞朗讀，共同參與
有感情地朗讀這篇課文也是一教學(xué)重點(diǎn)，而人物角色的不同，說(shuō)話語(yǔ)氣不同，內(nèi)容不同，在教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過(guò)分角色朗讀，同學(xué)門(mén)邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
課文中蘭蘭可愛(ài)、善良，愛(ài)勞動(dòng)，是同學(xué)們心目中的榜樣，同時(shí)蘭蘭的身上也有他們自己的影子，教學(xué)的最后再讓學(xué)生想一想蘭蘭長(zhǎng)大了會(huì)幫家人干什么，實(shí)際上是讓學(xué)生以自己的身份來(lái)替蘭蘭回答。以學(xué)生愛(ài)模仿，愛(ài)參與的特點(diǎn)，又讓他們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件事，并當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)。從后來(lái)同學(xué)們交上來(lái)的畫(huà)可以看出簡(jiǎn)直是一個(gè)小手比武大賽有畫(huà)捶背的，有畫(huà)倒水的，有畫(huà)洗腳的。盡管畫(huà)的畫(huà)技幼稚，但內(nèi)容已充滿了想象。
課堂上，同學(xué)們積極參與，氣憤活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，課后又愿意去實(shí)踐，對(duì)這種親近孩子生活的教材，并讓孩子走進(jìn)生活的教學(xué)活動(dòng)真好。
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