二年級語文下冊《三個兒子》教學(xué)反思
《三個兒子》是一篇令人思索的文章，文字雖淺顯，卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)�！泵鎸θ齻�兒子，老爺爺卻說他只看到了一個兒子，這到底是怎么回事呢？我們的課就從這里開始。
（一）品讀三個媽媽的話。
我在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下出示了三位媽媽的話：
“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�(句一)
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�(句二)
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�(句三)
在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法嗎？學(xué)生讀了(句二)說：“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽，她媽媽說他的歌好聽極了。”又有學(xué)生補(bǔ)充說：“我還聽出了這個媽媽很驕傲，因為誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽的。”“是啊，這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰也來讀一讀？”學(xué)生們都拿腔拿調(diào)地讀了起來，一個個都顯得那么投入，都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。
接下來在(句一)的解讀中，學(xué)生能從“既聰明又有力氣”想到了這個媽媽也是很自豪的，因為沒有人能比得過她的兒子。
而對(句三)的解讀中，學(xué)生想到了“謙虛”，說這位媽媽非常謙虛，認(rèn)為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么，第三個兒子真的沒有什么可說的地方嗎？我把疑問拋給學(xué)生。學(xué)生馬上說：“不是的，可能這個媽媽認(rèn)為自己的兒子雖然也會唱歌，但嗓子也就一般，不是特別特別的好聽，所以覺得沒有什么特別的地方。”又有學(xué)生說：“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明，和別的孩子也差不多，所以沒有什么值得稱贊的�！边�有學(xué)生說：“因為她媽媽覺得他兒子的力氣也不是很大，所以覺得不必要說什么。”從學(xué)生的回答中，我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有，而是他的媽媽認(rèn)為自己的兒子可能很普通，他有的東西別人也有，所以覺得不值得一說而已。
最后請學(xué)生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話，讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪，第三位媽媽的謙虛。
（二）體會一桶水的重。
媽媽們拎著水桶回家的路上，走走停停，這是為什么呢？哦，原來是水太重啦！
出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
讀句子，我問學(xué)生：你從哪里感受到了水很重呢？學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的見解，有的說：“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重。”有的說：“我從直晃蕩知道水很重�！庇械恼f：“我從媽媽走走停停也知道水很重，她們拎得很累。”還有的說：“我從媽媽的胳膊也痛了，腰也酸了，知道這桶水很重�！庇谑�，我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生讀讀句子，把如此的不堪重負(fù)讀出來，而在齊讀的時候，學(xué)生們讀著讀著，一個個趴向桌子，似乎真的沒有力氣似的，我笑著說：“你們讓我知道這桶水真的好重啊，我們讀著都快沒力氣了，真累啊。那這三個兒子看見這么重的水又是怎么做的呢？”
（三）感悟三個兒子的做法。
學(xué)生很容易地從課文中找到三個兒子的做法，他們分別是：(出示句子)
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
逐句出示下，我讓學(xué)生感悟兒子的做法。學(xué)生說到了第一個兒子翻跟頭時像車輪在轉(zhuǎn)，說明速度很快，也看出了他的力氣也很大。第二個兒子的歌聲很優(yōu)美，非常的好聽，就像前面他媽媽說的那樣，好聽極了。對第三個兒子大家都認(rèn)為他非常有孝心，因為他幫媽媽提水桶。這時婭婭說：“我覺得第三個兒子就是前面第一個媽媽說的那個兒子，因為他的力氣很大，他媽媽才會說他既聰明又有力氣�！睂W(xué)生們馬上發(fā)出“啊”聲，表示著異議。我笑著說：“你們認(rèn)為是這樣的嗎？這個兒子是第一個媽媽所說的嗎？”“不是的！”學(xué)生們幾乎異口同聲地說�！澳敲凑l來說說這個幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴里的哪個兒子呢？”
“我覺得應(yīng)該是第三個媽媽說的那個兒子。因為第一個媽媽說的兒子是翻著跟頭來的，第二個媽媽說的兒子是唱著歌來的，第三個媽媽說的兒子就是這個幫媽媽提水桶的兒子。這是對應(yīng)起來的。”小杰說出了自己的看法。學(xué)生中馬上有人附和著說：“是的，是的，我也覺得是這樣的�！庇谑�，我又說：“那么，你現(xiàn)在還覺得第三個兒子沒有什么可說的嗎？他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢？”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應(yīng)該做的事，所以覺得沒有必要說。”“也許是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的。”……“那么，是不是也有可能像這樣的'事，他經(jīng)常在做呢？所以他媽媽已經(jīng)習(xí)以為常了？”
那現(xiàn)在假如這三個兒子就站在你的面前，你會對其中的誰說些什么呢？
學(xué)生大都肯定了前兩個兒子的優(yōu)點，但有對他們提出了建議，希望他們能幫媽媽做點事。
通過品讀三個媽媽的話到感悟三個兒子不同的做法，學(xué)生們都已經(jīng)領(lǐng)會到第三個兒子用自己的實際行動表達(dá)了對媽媽的愛，其他兩個兒子雖然表演地非常出色，但卻沒有幫媽媽做事，令人有點遺憾。
（四）回歸并升華主題。
在感悟了三個兒子的不同做法后，學(xué)生已經(jīng)被第三個兒子所感動，這時再拿出老爺爺?shù)脑�，“三個兒子？”“不對吧，我可只看見一個兒子�！弊寣W(xué)生說說老爺爺眼里看到是哪個兒子呢？當(dāng)然了，學(xué)生毫不遲疑地說，老爺爺看到的是那個幫媽媽拎水桶的兒子，因為只有他才是最孝順的兒子。
是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多么辛苦��！只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子們，我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢？
生1：我以后要聽媽媽的話，不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不開心。
生2：媽媽每天給我們洗碗很辛苦，我以后要多幫媽媽洗洗碗，可以讓媽媽多一點休息的時間。
生3：我以后媽媽讓我買東西的話，會馬上去，這樣也可以幫媽媽做事了。
生4：我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……
師：學(xué)到這兒，讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話：“為人子，方少時。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”
讀讀這句話，理解其中的意思。學(xué)生的猜測雖然讓人發(fā)笑，但也看出了孩子純真的心靈，當(dāng)我把意思說與學(xué)生的時候，孩子們一個個睜大了眼睛。(意思大致是這樣的：作為爸爸媽媽的孩子，雖然現(xiàn)在還小，還是少年，但要孝順自己的爸爸媽媽，這是每個人都應(yīng)該做到的。)最后，讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧，讓我們在充分享受愛的同時也付出自己的愛，好嗎？
課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束，我想通過對文本的解讀，學(xué)生們知道了我們從小就應(yīng)該孝順自己的父母，就像那第三個兒子一樣，幫媽媽做一些力所能及的事，做一個孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中，孩子們一個個學(xué)得津津有味，讀得神采飛揚，讀出了人物的心情，讀出了人物的感受。
當(dāng)然，由于時間的限制，我覺得在課堂是我還沒有給學(xué)生充足的時間，沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致，比如前兩個媽媽在夸贊時的自豪表現(xiàn)得還不是很充分，假如再讓學(xué)生加上動作的話，我想這份驕傲和自豪會凸顯得更好。
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