《Lingling is better than Daming》的教學(xué)反思
成功之處：
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較級的特殊構(gòu)成形式，要求學(xué)生掌握的句型是：Lingling is better/worse than Daming并能聽懂、實際運用比較級的句型，理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。 并能用所學(xué)的句型對一些活動進行評論，發(fā)表自己的意見，學(xué)會用英語評價同伴。
本課借助了圖片、真實的`樂器吸引了學(xué)生的注意力，采用游戲、比賽、模仿等方式創(chuàng)設(shè)真實的、貼近生活的語言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在真實的語境中，積極運用所學(xué)的知識進行語言實踐，既掌握了語言知識與技能，又形成了運用這些知識與技能的能力。教學(xué)中采用“真實任務(wù)教學(xué)法”，設(shè)計真實運用任務(wù)“在班級評優(yōu)秀小評委”，讓學(xué)生通過上臺演奏樂器，然后用平時積累的英語課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對演奏比賽進行評價,發(fā)表自己的意見，學(xué)會用英語評價同伴。學(xué)會大膽開口發(fā)表自己的意見和培養(yǎng)公平、公正評價別人的能力，從中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而掌握本課重、難點，勝利完成教學(xué)任務(wù)，提高綜合運用語言能力。
不足之處：
1.知識的拓展運用不夠，僅讓學(xué)生對演奏樂器比賽進行評價，競賽形式單一。其實可以增加讓學(xué)生通過繪畫比賽、模仿動物聲音或動作、英語歌曲擂臺賽等活動，讓學(xué)生更有話可說。
2.課堂銜接不是很緊湊。
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