四年級上冊《How do you feel》教學反思
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的四年級上冊《How do you feel》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級的學生在英語的學習過程中有了一定的語言基礎，因此在教學中可以運用新舊知識的遷移來幫助學生盡快掌握所學的語言知識。在本教案的設計過程中比較注意運用舊知識的語言功能。在課的一開始用 How do you feel?提問，幫助復習學生以前學過的感覺形容詞。然后引入本課的新授單詞：sad, hungry, thirsty, tired，full。為了激發學生的學習興趣，在新課開始，我讓學生sing and act this song “Head, shoulders, knees and toes”。由此引出I’m happy. Are you happy? Show the “happy face” and say: “Look at the happy face”。Revise the word: “happy”。 Then teach the new word: “sad, hungry, thirsty, tired，full.”先復習，再學習新的表示情緒的單詞， 在學生基本能認讀新詞的家、基礎上，讓學生利用“How do you feel? I’m…”進行問答練習。然后引入新句型：How does he/she feel？讓學生用新句型進行操練，并鞏固新學的單詞。本節課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學生在日常生活中用這兩個句型詢問他人的感受。新授兩個單詞full ,tired。考慮到本課的主題是Feelings，在課開始環節的.Warming Up中，學生們唱了Head. Shoulders, knees and toes這首歌。接著以Free Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學生進行操練。隨后是新授兩個單詞full ,tired，通過讓學生觀看直觀的圖片，讓學生能形象地感知這兩個單詞的意義，并激發學生的興趣。引入第三人稱How does she/he feel？句型，集體操練進行反饋。在教授單詞tired時，充分考慮到這個單詞的發音難度比較大，讓學生先復習fire, fireman,掌握ire的發音。這樣以舊引新，突破教學難點。學過單詞tired之后， 引出Are you tired? Now let’s play a game.（看口型，猜單詞。） 這個活動既激發了學生的學習興趣，同時又及時讓學生的主意力得到了集中。我又通過高低聲讀單詞，聲音由低到高讀單詞這些活動來鞏固單詞。在學生基本掌握新單詞之后，讓學生操練句型“Are you …？ Yes, I am./No, I’m not. 在操練這個句型時，由于學生對這個活動的意圖不明確，許多學生都根據實際情況回答I’m happy. 在教師的引導下，學生才運用所學單詞操練句型。然后讓學生完成針對性的練習，及時鞏固了新知，反饋了學情。課后，我對本節課進行了認真的反思，覺得有如下幾方面做得有欠缺
1、對學生學情把握不到位。雖然四年級的學生在英語的學習過程中有了一定的語言基礎，但是學生對新知的認識需要一個學習、鞏固、掌握的過程，對語音知識，學生也掌握不多。在課前，我了解到，本課的單詞，學生只認識happy, 所以在處理教材時，我將本課的8個新單詞分解到兩課時，本節課先學習16頁涉及到6個，將下一課時出現的araid和angry放到下一課時的情境中教學。這樣分化了難點，也將單詞置于情境中教學，讓學生在情境中理解單詞，效果更好。計劃教學6個單詞，我認為學生基本能掌握，學生集體練習覺得效果很好，但讓學生分組操練時，我發現仍有部分學生讀過之后就忘了，不能靈活利用本課所學單詞進行練習。這是我沒有想到的。還有，讓學生嘗試讀新單詞時，學生很茫然。
2、對課堂的調控能力有待加強。在本節課的教學中，學完單詞之后，學生練習句型本來是順利成章的，可是由于部分學生對單詞掌握得不好，我又讓學生讀單詞，這樣花費了時間，造成不能按照原來的教學思路走。所以原來設計的Play a guess game。讓一個學生表演，其他學生猜。這個游戲可以讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又能活躍課堂氣氛，但由于時間關系，沒有進行。
3、在課的學習中，明顯表現出來的學生表述不夠流暢，語速較慢，有拖拉現象，這些都是要在以后的教學中需要逐步改進的。
在今后的教學中，要不斷提高自己的業務水平，提高自己的教育教學水平，真正提高課堂教學效率。
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