《草》的課堂教學(xué)反思范文
成功之處：
在這節(jié)課中，我借助導(dǎo)讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說話。
教學(xué)機(jī)智：
《草》是王愿堅(jiān)創(chuàng)作的和長征有關(guān)的小說，文章比較長。為了讓學(xué)生快速把握文章的內(nèi)容。我利用題目導(dǎo)入：一棵不起眼的微不足道的小草，滾動著晶瑩的露珠，具有頑強(qiáng)的生命力，可在特殊的環(huán)境中卻威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命，到底是怎么一回事情呢，今天我們走進(jìn)王原堅(jiān)的草，感受一下在長征途中由幾株平凡的小草引發(fā)的激動人心，震撼心靈的故事。快速默讀課文，本篇小說由草引發(fā)了一個(gè)什么故事,簡單概括。吃——嘗——議，彰顯出人物的心靈和內(nèi)心世界。所以草就是這篇小說的線索并由此展開故事情節(jié)。在小說教學(xué)中，可利用線索把篇幅較長的文章壓縮，然后在分析人物形象時(shí)再通過各種描寫把壓縮的.文章還原。一收一放中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解和感悟。
學(xué)生創(chuàng)新：
《草》這篇小說，在塑造人物上運(yùn)用了各種描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理描寫等等。但如何引導(dǎo)學(xué)生找出這些描寫體會人物的內(nèi)心世界呢？我先從生活實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生提問，我們通過什么來評價(jià)一個(gè)人？有同學(xué)說，通過他說的話，言為心聲。有同學(xué)說：通過他的表情神態(tài)，來判斷他當(dāng)時(shí)的心理。或者通過他的行為動作，來判斷他性格特征。而小說就是通過塑造人物形象來反應(yīng)一個(gè)時(shí)期的社會心理和思想意識形態(tài)，或弘揚(yáng)一種精神或貶斥某種社會現(xiàn)象。今天我們認(rèn)識一下《草》中這兩位人物。通過我們在現(xiàn)實(shí)生活中評價(jià)人物的方法，給他們寫一份鑒定表。以這種方式：從這段 的描寫中，我感到了這是一個(gè) 的人。大家比較有興趣。把人物的性格和精神都概括出來了。
【《草》的課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《草》教學(xué)反思02-21
《草》教學(xué)反思07-21
草的教學(xué)反思05-21
古詩《草》的教學(xué)反思09-06
《風(fēng)鈴草》教學(xué)反思02-08
課堂教學(xué)反思11-01
課堂教學(xué)反思06-07
課堂教學(xué)的反思07-02