《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思

《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思（精選6篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 1

　　剛從爸爸媽媽們的懷抱里出來的一群小不點，他們在幼兒園里已經(jīng)感受到了集體生活的樂趣，他們喜歡和同伴快樂的游戲，但由于年齡特點，他們身體的協(xié)調(diào)性、控制力還沒有充分發(fā)展，時常會在游戲中磕磕碰碰，給快樂的游戲帶來一些陰影。

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。

　　因此，給幼兒搭建一個個有助于提高其自身協(xié)調(diào)性、靈活性的鍛煉平臺，更快更好地發(fā)展他們的身體控制能力，使他們在幼兒園能更快樂的生活至關(guān)重要。

　　因此，我設(shè)計了小班健康活動《身體骨碌碌》，我把活動的目標(biāo)定位為：

　　1.通過找一找，動一動，感知身體上會轉(zhuǎn)動的部位，體驗運(yùn)動的樂趣；

　　2.嘗試在墊子上連續(xù)滾動身體，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展自身控制力。同時，我把重難點定位在：嘗試在墊子上連續(xù)滾動身體，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展自身控制力。圍繞以上的目標(biāo)和重難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：小手小腳操的準(zhǔn)備運(yùn)動——找一找，動一動的初步感知運(yùn)動——嘗試直線連續(xù)滾動運(yùn)動——借助游戲《刺猬摘果子》運(yùn)動，來搭建一個層層遞進(jìn)地鍛煉平臺，讓孩子們在有趣味性、挑戰(zhàn)性的活動中運(yùn)動著，鍛煉著。本次活動通過三次執(zhí)教，每一次都不同程度地對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，但主體的環(huán)節(jié)始終圍繞以上四個環(huán)節(jié)來開展，因為這四個環(huán)節(jié)是：層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，這是本次活動得以成功的關(guān)鍵所在。

　　起始環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備運(yùn)動——小手小腳操。

　　帶領(lǐng)孩子們在兒歌聲中運(yùn)動自己的小手小腳更符合小班孩子的運(yùn)動規(guī)律，他們在老師更是興趣的帶動下伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、踢踢腳等，不但很自然地進(jìn)入運(yùn)前準(zhǔn)備階段，更為主題在做鋪墊。在活動中，我采納了大家的意見，借助布條圍個圓圈作為隊列，縮短了孩子和老師的距離，不但排除孩子們在視線上的相互抵擋，而且大大創(chuàng)設(shè)了一個寬松自然的氛圍，為孩子們更大膽的運(yùn)動起了較大的作用。

　　探索環(huán)節(jié)：找找，動動，初步運(yùn)動身體中能轉(zhuǎn)動的部位，體驗運(yùn)動的樂趣！

　　《綱要》指出：組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。本次活動的主題是身體骨碌碌，而身體上哪些部位會骨碌碌地轉(zhuǎn)呢？孩子們在好奇性驅(qū)使下的，主動地發(fā)現(xiàn)并嘗試，老師借助大家的嘗試引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)勃子、腰、膝蓋等等，最后我以“我的XX轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，骨碌碌骨碌碌”兒歌的形式在帶領(lǐng)大家一起運(yùn)動，這樣不但讓孩子們運(yùn)動了，更關(guān)鍵的是讓孩子們體驗到了轉(zhuǎn)的運(yùn)動的樂趣，為孩子們更大程度地參與整個身體轉(zhuǎn)動起了伏下了埋筆鋪墊。三次執(zhí)教中，雖然孩子們發(fā)現(xiàn)嘗試的情況有好有差，這是正常的，因為孩子和孩子之間存在著個體差異，關(guān)鍵是老師通過這個環(huán)節(jié)能讓孩子們知道轉(zhuǎn)動的部位并主動的轉(zhuǎn)起來才是關(guān)鍵。

　　練習(xí)環(huán)節(jié)：初步嘗試身體在墊子上連續(xù)滾動，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)控制力及靈活性。

　　《綱要》對于教育內(nèi)容的選擇有明確的原則：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有力于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。自主地滾對于小班的孩來說是有經(jīng)驗的，也是比較容易的，因此，我借助墊子來讓孩子們連續(xù)地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰(zhàn)性。因為墊子表面是軟的，在上滾增加了難度，同時有了墊子也就意味著滾動的時候沿著直線滾，無疑又給孩子們帶來了挑戰(zhàn)。

　　但只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，孩子們越感興趣。畢竟是第一次，有的孩子們難免會有生疏的動作，于是老師的手把手引導(dǎo)是本次活動的關(guān)鍵。在活動中，練習(xí)的要領(lǐng)我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力，又把枯燥的動作要領(lǐng)解化成朗朗上口的語言，使孩子們更好地關(guān)注到，為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　鞏固環(huán)節(jié)：借助游戲，進(jìn)一步練習(xí)、鞏固翻滾的要領(lǐng)，體驗活動的樂趣。

　　用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性是《綱要》對于健康活動的'一個要球。而游戲的方法永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來進(jìn)一步讓孩子練習(xí)翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進(jìn)入游戲活動更是關(guān)鍵。

　　因此，我首先創(chuàng)設(shè)情景：幫兔媽媽摘果子來吸引孩子們，讓孩子們從練習(xí)滾動的環(huán)節(jié)自然轉(zhuǎn)入到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。而是否有效掌握、領(lǐng)會游戲的規(guī)則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過兔媽媽講解規(guī)則——老師借用兔媽媽的話講解規(guī)則的兩次講解，有效地讓孩子關(guān)注到了規(guī)則，從而能正確地開展游戲。同時在這個環(huán)節(jié)中，兔媽媽自然地介入游戲活動，不但有助于游戲的真實性，而且大大解決游戲時老師關(guān)注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的方式，鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)順利、有效，孩子們成功地體驗到了游戲的樂趣！，同時，在活動中我積極實施“各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數(shù)一數(shù)中轉(zhuǎn)動關(guān)節(jié)、讓孩子們找一找、動一動的探索發(fā)現(xiàn)、請孩子們按顏色種類放置果子、引導(dǎo)孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語，注重孩子全方位發(fā)展。當(dāng)然，在活動中還是有一些細(xì)節(jié)值得我們再去推敲和思考的，因為細(xì)節(jié)的處理的好，對活動的有效起著更大的作用。

　　“讓孩子們喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活”是健康領(lǐng)域的一個目標(biāo)，而培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調(diào)和靈活要我們教師平時的一個個有效教學(xué)活動的實施來達(dá)成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開展體育活動的現(xiàn)象，因為這是相對其他領(lǐng)域來說是比較開放的活動，相對來說對孩子的“收放自如”實施較其他領(lǐng)要難！而我通過以上活動的實施，在這個問題上有了較大的收獲：創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的平臺，引導(dǎo)孩子有效地鍛煉。

　　因此，我們在設(shè)計健康領(lǐng)域的時候一定要關(guān)注到這一點，這樣你的活動才會有成功的可能，孩子們才能在成功的活動中有所收獲！

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 2

　　《身體骨碌碌》是一節(jié)針對幼兒園小班學(xué)生的健康教育課程，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種滾動游戲，幫助他們體驗身體滾動的快樂，了解滾動對身體的好處，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

　　首先，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考身體滾動的好處。例如，我問學(xué)生：“你們喜歡滾動嗎？滾動可以讓我們的身體變得怎么樣呢？”通過這些問題，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　接下來，我設(shè)計了一系列滾動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗身體滾動的快樂。這些游戲包括翻滾輪胎、滾動球等，不僅讓學(xué)生感受到了滾動的樂趣，還鍛煉了他們的`身體協(xié)調(diào)能力和平衡感。同時，我在游戲過程中也注重學(xué)生的安全，確保他們在安全的環(huán)境下進(jìn)行游戲。

　　在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。例如，部分學(xué)生在參與游戲時表現(xiàn)出不夠積極的情況，需要我在后續(xù)的教學(xué)中加以引導(dǎo)和激勵。此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在滾動時存在不規(guī)范的動作，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和糾正。

　　通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異和需求，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和規(guī)范指導(dǎo)，確保他們在游戲中既能享受到樂趣，又能得到有效的鍛煉和提高。

　　總之，《身體骨碌碌》這節(jié)課程讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我相信在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的體驗和感受，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 3

　　《身體骨碌碌》是一堂以運(yùn)動和感知為主的體育活動課程，教學(xué)目標(biāo)主要是通過各種肢體動作游戲，培養(yǎng)孩子們的身體協(xié)調(diào)性、靈活性以及對自身身體的認(rèn)知。以下是對這堂課的教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)實現(xiàn)：

　　從實際教學(xué)過程來看，設(shè)計的各種“骨碌碌”動作如翻滾、旋轉(zhuǎn)、跳躍等，符合幼兒身心發(fā)展特點，能夠有效鍛煉孩子們的身體素質(zhì)。大部分孩子積極參與，表現(xiàn)出良好的`身體協(xié)調(diào)性和平衡感，說明課程內(nèi)容設(shè)計合理，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

　　2、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新：

　　結(jié)合趣味性和教育性，采用了情境導(dǎo)入、示范引導(dǎo)、分組競賽等多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在個別復(fù)雜動作的教學(xué)上，可能需要更加細(xì)致的分解演示和個別指導(dǎo)，確保每個孩子都能理解和掌握。

　　3、學(xué)生主體地位體現(xiàn)：

　　學(xué)生在課堂上的主體性得到了較好的體現(xiàn)，他們在自由探索和團(tuán)隊合作中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，但也有部分孩子由于膽小或技能不足，參與度不高，對此，我應(yīng)在今后的教學(xué)中更多關(guān)注個體差異，提供有針對性的鼓勵和支持。

　　4、安全教育與防范措施：

　　身體活動類課程，安全問題是重中之重。雖然我在課前做了充分的安全提醒，并在活動中不斷強(qiáng)調(diào)，但仍需進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育，確保每一個動作的執(zhí)行都在可控范圍內(nèi)。

　　5、家園共育與持續(xù)發(fā)展：

　　家庭是孩子成長的重要環(huán)境，建議在課程結(jié)束后，與家長進(jìn)行有效溝通，讓家長了解并支持孩子在家進(jìn)行類似的活動練習(xí)，從而鞏固學(xué)校教育成果，促進(jìn)孩子身體動作技能的持續(xù)發(fā)展。

　　總結(jié)，《身體骨碌碌》這堂課既有亮點，也存在提升空間。作為教師，我會繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，努力為孩子們創(chuàng)造一個既快樂又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 4

　　在教授《身體骨碌碌》這一課程時，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我對教學(xué)過程的主要思考：

　　1、課程內(nèi)容設(shè)計：

　　本課以人體骨骼和關(guān)節(jié)的運(yùn)動為主題，通過“骨碌碌”的形象比喻，讓學(xué)生直觀地理解身體各部位的運(yùn)動方式和原理。大部分學(xué)生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在講解復(fù)雜關(guān)節(jié)如肩關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)等運(yùn)動機(jī)制時，部分學(xué)生理解起來存在困難，提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加細(xì)化和生動化這些復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)知識。

　　2、教學(xué)方法與手段：

　　我采用了圖文并茂、模型演示以及互動游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使抽象的知識變得具象化，活躍了課堂氣氛。然而，對于個別學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向理論型的學(xué)生，可能需要提供更多的文字說明或示意圖來輔助理解，這是我在今后改進(jìn)的'方向。

　　3、實踐操作環(huán)節(jié)：

　　在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體動作模仿和體驗時，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但也反映出個體差異性，部分學(xué)生在實際操作中難以準(zhǔn)確把握關(guān)節(jié)的活動范圍和力度。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我將注重因材施教，對不同能力水平的學(xué)生給予個性化指導(dǎo)。

　　4、評價反饋：

　　通過課后作業(yè)和測試反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度并不穩(wěn)定，這要求我在日常教學(xué)中加強(qiáng)知識點的鞏固和復(fù)習(xí)，并采用多元化的評價方式，既考察學(xué)生的理論認(rèn)知，也關(guān)注他們在實踐活動中的表現(xiàn)。

　　總結(jié)來說，《身體骨碌碌》的教學(xué)過程中既有亮點也有待提升之處。我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生理解、吸收和運(yùn)用知識的情境，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 5

　　《身體骨碌碌》是一節(jié)小班活動課程，主要目標(biāo)是通過讓幼兒在游戲中感知自己身體各部位的特點和功能，以及鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。經(jīng)過這次教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和反思。

　　首先，在活動設(shè)計方面，我充分考慮了小班幼兒的年齡特點和興趣需求。通過“骨碌碌”這個有趣的詞語，我引導(dǎo)幼兒在游戲中探索自己身體的各個部位，如頭、手、腳等。同時，我結(jié)合生動的動作示范和有趣的兒歌，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　其次，在活動實施過程中，我注重與幼兒的互動和溝通。我鼓勵幼兒積極參與游戲，并及時給予他們肯定和鼓勵。同時，我也認(rèn)真傾聽幼兒的反饋和意見，以便及時調(diào)整活動內(nèi)容和方式，更好地滿足他們的需求。

　　然而，在這次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，由于活動時間和場地的'限制，部分幼兒沒有得到足夠的鍛煉機(jī)會。其次，在活動過程中，我沒有充分考慮到個別幼兒的特殊需求和差異，導(dǎo)致部分幼兒在活動中感到困難和挫敗。

　　針對這些問題和不足，我認(rèn)為可以在今后的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、適當(dāng)增加活動時間和場地，確保每個幼兒都有足夠的鍛煉機(jī)會。

　　2、在活動過程中，更加注重個別幼兒的特殊需求和差異，采取針對性的教學(xué)方法和策略，幫助他們更好地參與活動。

　　3、加強(qiáng)與家長的溝通和合作，了解幼兒的興趣和特長，為他們提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。

　　總之，通過這次《身體骨碌碌》的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到了自己在活動設(shè)計和實施過程中的優(yōu)點和不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗和服務(wù)。同時，我也希望與同行們共同分享和交流教學(xué)經(jīng)驗，共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步。

　　《身體骨碌碌》小班活動教學(xué)反思 6

　　《身體骨碌碌》是一堂以運(yùn)動和探索人體關(guān)節(jié)活動為主題的教學(xué)活動，其教學(xué)反思可以從以下幾個方面進(jìn)行：

　　1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：

　　回顧本次教學(xué)活動，是否成功引導(dǎo)學(xué)生了解并體驗了人體各關(guān)節(jié)的運(yùn)動方式，使他們明白身體是如何通過骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)同作用實現(xiàn)各種動作的。同時，也要關(guān)注學(xué)生是否在活動中理解并認(rèn)識到保護(hù)關(guān)節(jié)健康的重要性。

　　2、教學(xué)方法與過程：

　　設(shè)計的身體游戲和實踐活動是否生動有趣，能否有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。互動環(huán)節(jié)是否充分，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會親身體驗和實踐“身體骨碌碌”的概念。

　　3、學(xué)生反饋與學(xué)習(xí)效果：

　　觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，他們在活動后是否能準(zhǔn)確描述出關(guān)節(jié)的作用，以及如何合理使用和保護(hù)關(guān)節(jié)。對于個別學(xué)生在活動中的`困惑或困難，是否及時給予指導(dǎo)和幫助。

　　4、課程資源利用與優(yōu)化：

　　對所使用的教具、教材、多媒體等教育資源進(jìn)行評估，看是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，是否有進(jìn)一步優(yōu)化的空間，比如增加更多直觀的模型演示或者引入相關(guān)的科普視頻等。

　　課程思政融入：在教授科學(xué)知識的同時，有沒有自然地融入生命教育、健康教育和安全教育等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、注重身體健康的價值觀。

　　后續(xù)教學(xué)規(guī)劃：根據(jù)此次教學(xué)反思的結(jié)果，為下一階段的教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)，如深化關(guān)節(jié)生理結(jié)構(gòu)的講解，增設(shè)關(guān)于運(yùn)動與健康的拓展課程等。

　　以上是對《身體骨碌碌》教學(xué)活動的一般性反思框架，具體反思內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行分析總結(jié)。

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